小数的初步认识-冯福香-寿光市古城街道北洛小学.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学数学《家居中的学问--小数的初步认识》 教案背景 1，面向学生： □中学 (小学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备：学生准备1米长的纸条 教学课题 1、结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数；。 2、能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。 3、在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。 教材分析 本课时教学内容为：义务教学课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第66－70页。信息窗呈现的是一个家庭中书房与客厅的一角，干净、整洁的书房里有吊灯、电脑桌，电脑桌上摆放着电脑和白织灯，客厅里摆放着单人沙发和双人沙发，给人以温馨、舒适的感觉，该情景图拟借助蕴含在家庭居室中的科学数据，引入对小数初步认识的学习。在合作探索中，第一个红点是让学生初步认识小数，会读写小数；第二个红点是引导学生理解一位小数的意义，绿点部分扩展到对两位小数意义的理解；第三个红点是解决小数的大小比较。 教学方法 操作法、测量法、游戏法 在参与的活动中体会小数的意义，通过读、写、折、量、想、说等活动，使学生在动手、动口、动脑参与学习过程，达到了“情意共鸣、信息反馈、思维活跃流畅、创造精神涌动”的最佳境界。在问题的解决上，通过对比、交流、质疑、辩论、补充、完善等学习活动，有效地组织学生完成学习任务。 教学过程 一、从生活中感知，引出小数。 1、初步认识小数。 小游戏：帮沸羊羊和懒羊羊找玻璃球 365 5.98 240 0.85 37 2.60 0.2 谈话：观察懒羊羊的玻璃球上面的数字5.98 0.85 2.60 0.2 同学们，生活中你们见过这样的数吗？ 谈话：在哪里见过？（超市……） 展示课件【百度文库】/view/174770e6f8c75fbfc77db266.html 指出：这样的数叫小数。今天我们一起来认识小数。板书课题：小数的初步认识 2、认识小数点。 谈话：观察几个数，说一说有什么特点：（课件展示，突出显示强调“.”） 指出，这个点就叫小数点，它把小数分为整数部分和小数部分。 3、小数的读法 让学生尝试读出小数，教师纠正。 谈话：读小数时，小数点前面的整数部分就按照整数的读法来读，小数部分依次读出每个数字就可以了。（课件展示练习读法部分） 展示课件【百度搜索】/fhtml 4、小数的写法： 你会写小数吗？怎么写？学生讨论交流写小数的要点。课件展示写法部分。 学生自己写数，同桌互相读一读。 [设计意图]学生喜欢动画人物，喜欢玩玻璃球，利用帮助沸羊羊和懒羊羊分玻璃球，引入小数，一开始紧紧抓住学生的浓厚兴趣，再借助学生的生活经验，再加上提供的丰富而有趣的信息，不但使学习素材变得丰富多彩，更重要的是让学生在潜移默化中感受到小数在日常生活中的广泛应用，结合学生提出的问题，有效的激发起学生的探究欲望。 二、主动探究，理解小数 1、初步理解一位小数的意义。 谈话：看来小数就在我们的身边，也搜集到一组有关小数的信息，我们一起看一下。课件出示情景图（课本P66信息窗左边图）： 居室中吊灯离地面高度不应低于2.5米。 白炽灯与桌面的适宜距离是：1米（60瓦），0.5米（40瓦），0.3米（25瓦）。 指名读。 谈话：有疑问吗？生提出问题。 谈话：同学们的问题真不错，我们先来看信息当中提到40瓦白炽灯与桌面的适宜距离是0.5米，根据你们的经验你认为0.5米有多长？（学生发表意见） 谈话：不要急！我们先来研究0.1米有多长，就能知道0.5米有多长了。 每个小组都有一个1米长的纸条，听清要求：小组合作，把一米长的纸条平均折一折、画一画，并标出米，米，米 小组合作，动手操作，师巡视指导。 谈话：哪个小组说说你们是怎样做的？（2－3组） 师边课件演示边说：我们是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是米，还可以用小数0.1米表示。 板书：1分米＝米＝0.1米，告诉学生=0.1 师总结：通过刚才的活动我们知道了，（课件出示） 展示课件【百度搜索】/fhtm 把1米平均分成10份，每份都是 米，也就是0.1米。（可齐读） 谈话：那么，3分米等于多少米呢？（边听学生汇报边板书）5分米呢？ 现在知道0.5米有多长了吗？（指名说） 问：你发现了什么？ 师总结：我们看，像这样十分之几的分数，就可以用一位小数表示。 练习：用分数、小数表示阴影部分。练习：用分数、小数表示阴影部分。（课件展示练习或者自主练习68页第3题1、2个） 2、初步理解两位小数的意义。 出示信息窗情景图右边图。 单人沙发座前宽度不应