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视觉同盟：您好尹教授，请您谈一下对国内目前设计教育现状和前景的看法？尹定邦：中国现在的设计教育规模非常大，从事教育的人也都相当的专业，和十年前、二十年前那些非专业的人从事设计教育完全不同。目前的问题是每个院校，与他将来人才的市场、与企业的融合度不够，很多学校不太重视这个问题。重视得好的就供不应求，重视得不好的，那就是供过于求。现在我发现大部分学校不太重视这个东西，就是与学生将来要去的那个地方、那个社会、那个企业，那个市场、那个文化的融合度不够。我们现在要向世界开放，要引进世界好的东西，这点是没错的。但是，引进的最终结果是什么？只顾那一头不顾这一头是不对的，只顾这一头不顾那一头当然也是错误。其实主流还是很好的，中央要求把就业指标作为办学成功的一个很重要的标志，但是要害还是在融合。尹定邦教授（右）接受视觉同盟主编廖翔（左）采访 视觉同盟：请您展望一下中国设计的未来是什么样的？尹定邦：我觉得我们国家最少需要有三十个以上的设计中心城市，首先需要有三十个以上的独具个性设计教育中心。然后才能保证实现这三十个以上的设计中心城市。这三十个以上的设计中心城市，他们互相都是不一样的，各有个性的。咱们现在把“民族化”、“本土化”做成政治口号，结果本土化化来化去化成一个样。中华民族文化的博大精深，我们未来发展也应该是博大精深，也应该是多元化的，这种多元化应该是中华民族文化自身的多元化。在欧洲，有不下于三十个设计中心城市，各有特色。美国，也有不下于三十个设计中心城市。可是在中国大陆这么大一块地方，只有北京、广州、上海、深圳，深圳是很有个性的。政治经济文化发展的这么好的、这么超大型城市就这么几个。我们需要有设计个性、有设计特色，有高水平的设计力量，这才是我们的未来。 视觉同盟：您建议学生如何才能学习好设计专业？尹定邦：有什么建议啊？就是把以“教”为中心变成以“学”为中心，这也是学生也很普遍的意见。我们的教师不习惯以学为中心，而是习惯由他来主导学生的发展，其实应该是建立学生自己的信心，由学生自己去主导自己的发展。教师在后面扶一扶，帮一帮，推一推，支持一下。就是一个班三十个学生，学出来以后起码有二十五个以上的人具有独立个性，那多好。而现在三十个学生一个个性，全都是老师的个性，这太恐怖了。 视觉同盟：您好谭老师，请您谈一下对国内目前设计教育现状的看法？谭平：中国设计教育现在最主要的现状就是前一段有过这样非常快、跨越式的发展，这种发展对中国的设计教育或者对整个的中国民族的教育来讲，这种发展都是非常重要的一步。但现在过来以后，我们确实要仔细的考虑，当我们进入一个新的阶段、进入一个稳定发展或者说提高质量的这样一个阶段的时候，我们的问题到底在哪，其实我觉得不应该从局部的仅仅考虑如何教学这样一个角度去考虑提高设计教育质量的一些问题，还应该考虑大局，所以我觉得设计一定要进入社会，设计教育一定要进入社会。为什么我们让学生不断的到社会上去，接触各种各样的人，接触各种各样的职业。其实让他们对社会有一个了解，这样培养出来的人才他才能适应社会。另外最重要的具有责任感，我们现在的设计特别传统的设计，有一个问题是什么呢？可以叫做职业设计了，当一些职业设计师出去的时候，往往缺乏基本的道德的意识和责任感，所以我们做了很多东西看起来可能很好，但实际上其实有很多是对社会起到了反作用。有很多这样的一些东西，所以我觉得我们这个会大家在一起探讨这个问题是非常好的，每人发表自己的观点，互相借鉴，有利于以新的教学的理念和新的教学模式来培养我们新时代的设计人才，而不是以传统的模式培养出来的人才，产生了所谓的人才浪费，什么叫人才浪费，就是你教出这些人仍是旧知识结构的，是不能适应社会需要的。中央美术学院副院长谭平教授（右）接受视觉同盟副主编樊鹏（左）采访 视觉同盟：作为中央美院的副院长，请您介绍一下中央美院的设计教育的特色？谭平：我觉得一个是中央美院他的设计教学偏重于重视文化性，这一点可能从我的课程来，包括你们下一次看到那个肖勇老师的课程也会有这样的感觉，这是美院的一个特点。另外一个很重要的就是我们的设计教育是多元化的，你会发现我讲的和肖老师讲的完全不一样，每人重视的点不一样。这个对于学生将来有不同的选择和出口。 视觉同盟：请您介绍一下中央美院设计学院第十工作室的教学方式？谭平：我觉得这里面有一个很重要的一个观念问题，就是说教师的角色，过去的教师是一种知识的传授者。现在教师很重要的一个角色就是课程的组织者，组织各方面的资源，然后把这个课做好来表达你自己的教学的理念，所以说到我们这来的人各方面绝对是中国一流的一些专家学者，让学生接触这些最优秀的人，他才能成为最优秀的人。另外在上课过程中我觉得学生接受的不仅仅是他们的知识，也同样是他们做人的一些道理。我觉得这个非常重要。 视觉同盟：设计专业的学生如