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东莞市桥头镇中心小学 名优教师培养工程实施办法 （2009年2月修订） 为全面落实《东莞市中小学教师继续教育工作意见》的精神，进一步加强我校名优教师队伍建设，鼓励广大教师刻苦钻研、奋发向上、敬业精业，努力建设一支德才兼备，富有专业理论知识和创新能力的高素质的教师队伍，促进我校教育质量和办学水平的全面提升，特制定本办法，并从颁布之日起实施。 一、指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想和十六大精神为指导，积极实施名优教师培养工程。以建设高素质、专业化的教师队伍为根本出发点，以建设一支适应我校发展需要的高素质教师队伍为目标，采取教师双向选择与学校量化考核相结合办法，确定校级名优教师培养名单。采用重点培养、公开竞争、择优选拔、滚动管理的方法，促使优秀人才脱颖而出。从而促进我校教学改革的进一步深化，全面提高我校教育、教学质量。 二、培养目标 以校际“教坛新秀、教学能手、学科教学骨干和学科带头人”四段层次的培养为基础，确定我校准名优教师,逐步培养镇区乃至市级名优教师。学校计划培养8-10名在镇区内学科教学中较有影响力的教师，对其进行重点培养，扶持他们成为市级“教学骨干”或“学科带头人”，并以此带动学校教师的发展，推动学校教师队伍整体素质的提高。 三、培养对象 全校所有在职教师。 四、名优秀教师条件认定标准（后附件1） 五、组织领导 1．学校成立名优教师培养工作领导小组，由校长、教导主任、学科组长组成，负责名优教师培养计划的组织实施、协调和评审工作。领导小组下设办公室，具体负责名优教师培养计划实施的监督、检查和总结工作。 2．领导小组及办公室要统筹协调、密切配合，为名优教师培养创造良好的氛围和条件。 3．学校的名优教师培养工作由领导小组负责，根据学校实际确定名优教师培养对象，并积极争取政府的关心和支持，认真组织实施，将培养工作落到实处，使更多的教师进入各级各类名师行列。 六、培养形式 1．自我进修。全校在职教师应对照“选拔条件”申报认定各层次“称号”之后，认真学习并对照条件通过学习教育理论，积极探索，研究教学创新、实践教学创新，积极参与教育科研，自我进修提高，每年3月申请高一层次“称号”作努力方向；根据培养目标，认真制订“名优教师培养对象自我发展计划”，每学年撰写“名优教师培养对象自我发展年度总结”，自我发展计划和自我发展年度总结均应交名优教师培养工作领导小组办公室。 2．集中培训。集中培训由学校名优教师培养工作领导小组牵头，共同制订具体的培训计划并负责实施，按不同培养层次分批分期进行。每学期召开一次不同层次培养对象的教学公开日活动和经验交流会，组织参加一次高水平的教学名师教育论坛活动。通过谈体会、摆问题、获取经验、找差距、探路子等形式和方法，使各级培养对象在教育理念、教学理论、课堂教学能力、教育科研能力、教育教学业绩等方面的水平不断提高。 3．结对带徒。由名优教师培养工作领导小组负责介绍向市级名优教师、学科骨干教师拜师学艺。根据学科专业对口或相近的原则，让名优教师培养人选与更高层次的名教师结对，结对可以跨校、跨地区进行。在学成之后要迅速建立起校内结对带徒工作档案，为学校教师的共同成长创造条件，促进学校教师队伍整体水平的提高，不断提升学校的教育教学质量和办学效益。 七、各层次“称号”的职责、考核管理、待遇 为保证实现预期培养目标，在2006年12月前对全体在职教师进行了初次认定“称号”并颁发证书，为让学校教师清楚地全面地认识自我，对照“选拔条件”有目标地提升自身价值，彰显自己特长。特定如下内容： （一）职责 为发挥我校名师效应，提升校本教研效益，完善和落实校本教研工作。各层次“称号”要履行以下职责： 学科带头人的职责： 模范地履行教师的职责，不断钻研教育教学理论，根据教育教学中普遍存在的问题，积极主动地提出改进方法。 掌握本学科教育教学发展动态，每两学年内要承担一次校级（或镇级）的讲座+示范课，推行自己对本学科教材教法的深入研究或彰显自己课堂教学特色。 做好本学科的“领头”作用，实行“一领二带四指导”的帮扶结对圈子（即带领两位“学科教学骨干”，指导四位“教学能手”以下的年轻教师），实行高质量的年度教研工作 ，并落实每学年一次的观摩、研讨等校内公开课活动。 学科教学骨干的职责： 模范地履行教师的职责，在科组的组织或学科带头人引领下，领会学科教育教学发展动态，积极主动地深入研究或逐步彰显自己课堂教学特色。 除需要承担镇级以上的学科评优课外；每学年在科组的组织或学科带头人引领下承担每学年一次的观摩、研讨等校内教研活动课。 做好本学科的“研讨沙龙”作用，实行“两干多能几帮扶”的结对圈子（即两位“学科教学骨干”、多位“教学能手”和帮扶指导三名以上的“新秀”以下的年轻教师），实行 “学科沙龙式” 的校本教研工作 ，并落实每学年多次的观摩、研讨等