小学英语说课+-+副本[].ppt

GuessI have a good friend.She is a girl, she likes drawing very much,and she is in our classroom.who is she ? （四）总结提升 （五）练习与拓展 设计教学过程是可以下列各点自己检查： 说教学程序的顺序，要遵循学生学习的过程，以之为线索。 说教学程序要围绕教学的目标，尤其是重点进行。 说教学设计要体现出如何激发学生的学习兴趣。 说教学设计要体现出如何引导学生学会学习，掌握学习的方法。 说教学设计要体现循序渐进的清晰脉络，最后有拓展。 说教学设计要体现出生活教育的理念，源于生活，回归生活。 过渡自然，贯通一气。 观视频（3：55，鲁） 全国首届小学英语名师立体说课视频有效教学创新研…\0001.酷六网-My Family 小学英语说课视频.flv 1.激趣导入，感知语境。 （1）创设语境，导入新课。班级开展联谊会，向大家介绍你的家长。播放自制家庭录像片，让学生根据我对家庭外貌的描述，猜猜我的家庭成员。引出课题，my family。 （2）整合图片，呈现语境。出示教材A部分，并将其作改动，每个家庭成员所与自己身份相应的活动，并与其职业身份相关。通过看图，巩固复习单词，认读新词cousin,拓展niece, nephew,运用高声低声游戏突破发音难点。Family tree。新句型，There are …people in my family. They are my… .中西方家谱的差别。 2.学习新课。 （1）播放课文对话。听音找图。用……提问，让学生表达，让学生描述、猜测。（看听做并用。调动多元感官。） （2）展示某家庭成员的照片，出示相关介绍语言，让学生替换新句型中的词语，进行表达。在老师提醒下，总结可以从哪些方面进行介绍。 3. 创设情境，合作学习。 （1）让学生以小组为单位，用事先准备好的照片进行询问。与生活结合。 （2）进行小组汇报，师生共同参加评价。注意专词专用，uncle, Mr. 4.拓展延伸，完成任务。活动1.写一写，画一画。练习书写词汇，分层介绍。活动2.秀一秀，猜一猜。学生的书写作品展示，另一名学生转述，猜测是谁的family。——语言交际。 5.课外延伸，呈上启下。出示各种肤色儿童手拉拉的照片，热爱世界，课下将家庭成员有性格、性别等，以图片形式做出来。 Unit 14 My Family教学目标：1. 能够在本单元涉及的情景下听懂、会说有关家庭成员的名称和形容人物的单词；2. 能够认读表示家庭成员及其职业的英语单词；3. 能够在相应情景下使用本单元所学的句型，对家庭成员的职业进行提问并做出回答；4. 能够运用本单元所学句型向他人介绍自己的家庭；5. 能够在阅读训练中培养初步的阅读意识和阅读的策略，提高阅读的兴趣； 人教PeP英语三年级下：Unit2 My family教案 【重点】 　　1．句型：Whos that man(boy)? Hes my…Whos that woman(girl)? Shes my… 　　2．词汇：father, mother, mom, woman, man 【难点】 　　he和she的意义区分及发音 过程： 一 热身／复习（Warm-up/Revision） 　　1．播放Unit 1 B Lets talk动画，让学生模仿表演。 　　2．学生3人一组做对话表演。 二 呈现新课 （Presentation） 　　1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：Whats your name?引导这个女生回答：My names (Diana). 教师对其他学生说：Shes (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。 　　2．教师指着离自己稍远的女生问：Whos that girl?引导学生回答：Shes… 　　3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。 　　4．教师指着离自己稍远的男生问：Whos that boy?让学生回答：Hes … 　　5．让学生指着班里的同学做问答：Whos that girl? Shes… Whos that boy? Hes … 　　6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Whos that man? Whos that woman? 引导学生回答：He s Mr… Shes Miss/Mrs. … 　　7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos that man? Whos that woman?的问答练习。 　　8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who