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试论英文影视片段在大学英语课堂中的运用 　　[论文关键词]英语影视片段兴趣真实语境英语课堂 　　[论文摘要]在大学英语教学中引入原版英语影视片段,根据不同教学目的和对象，设计丰富多彩的课堂活动，为学生创造真实的语言环境，提高学生参与性，不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于提高学生的英语综合运用能力，增强学生的语感。 　　近几年，随着大学英语教学的不断深入发展以及大学入校新生英语水平的提高，传统的教学方式，如针对课本的词汇、句子以及语法进行讲解的语言教学，使教学内容变得抽象、枯燥，甚至引起学生的厌烦。在大学英语课堂上，学生缺乏互动式交流学习的机会。我们虽然不能期望学生在课堂上学到所有知识，毕竟语言学习依赖更多的是自学，但是教师应该在面授课堂上对学生进行正确的引导，提供正确的学习方式，激发学生学习的兴趣，为学生营造出利于英语思维的学习气氛，创造最佳语言学习环境,尽可能使教学内容生动、直观、具体,使学生在较真实的语言环境中提高用英语思维学习语言的意识。那么，如何提高学生参与课堂教学积极性，增加教师与学生互动机会，为学生创设逼真的英语语言环境?英文电影的引入能为这个疑问提供一个解决之径。本文的研究内容就是如何将丰富的英文电影资源转变为教学内容,如何为学生创造最佳英语学习环境，从而能更有效地提高学生的综合能力。 　　一、影视片段教学的可行性 　　1.现存问题 2.激发兴趣 3.创造语境 　　1.分段式放映 2.以课本内容出发 　　在英文影视欣赏教学实践中,教师不能不加选择地把电影从头到尾呈现给学生,而应辅以形式多样的活动。影视片段教学之前，应为学生介绍故事的来龙去脉，相关词汇和文化内容。对选取的影视片段的充分了解可以帮助学生在观赏时加深理解，让学生充分发挥想象，提高学习兴致。将影视片段穿插在课文讲解中，为学生设计形式多样的教学任务，帮助学生尽量轻松、愉快学习的同时也能牢记学到的表达方式和知识点。笔者下面主要介绍以下自己课堂上常用的几种方式： 　　1.词汇练习 　　3）主题练习 　　针对每篇课文出现的不同主题，选取包含类似主题的影视片段，设计相关练习，指导学生完成。比如《新视野大学英语》读写教程第二册第三课是关于跨国婚姻的利弊。这样的话题对于学生而言既熟悉又陌生。他们可能无法理解夫妻双方因为国籍、习惯、观念、风俗、语言的差异而争吵、烦恼。所以，笔者选了三段影视片段，《猜猜谁来晚餐》中的异族通婚的夫妻，《麻雀变凤凰》中的灰姑娘与王子，《老友记》中的Monica和Richard这对忘年恋。三部片段中分别探讨不同种族、不同年龄、不同身份的人结婚面对的挫折。看完电影片段，笔者要求学生尝试用书上的单词和表达来描述电影片段中的情节，组织学生对影片涉及的社会问题进行讨论，大家学习情绪浓厚，课堂气氛活跃，效果显著。 　　教师也可以针对课文当中出现的重要语法点，选取包含所授语法点的影视片段，指导学生如何将其运用到实际会话中。比如虚拟语气的应用，大家在平时对话练习中基本不用，但是在真实的生活中，它出现的频率很高，仅在《老友记》第四季第二十三集中，它就出现了至少三次。 　　另外，教师还可以利用影视片段进行听写练习，角色扮演，配音练习、翻译纠错和文化比较等，调节课堂气氛。同时，也要鼓励学生在此过程中尽量运用所掌握的语言知识和技能来理解和欣赏电影情节,心理和情绪能较顺利融入到学习任务中。[3] 　　四、结语 　　很多学生花了大量的时间与精力，下了决心，可是仍然无法说一口流利的英语，也无法与外国人有效地交流。于是不断地懊恼，抱怨自己的语法基础过于薄弱，词汇量太小，句型没有掌握好。大学生缺乏的并不是词汇量，也不是语法，而是机会和勇气，以及真实的语言环境。只要不时地为他们创造新颖、富有创意、贴近生活的语言场景，他们很乐意去练习。把英文电影引入大学英语课堂，为学生提供更加轻松活泼的学习气氛，具有其他语言教学模式不可比拟的优势。如果教师能够根据学生的学习需求和英语水平，选取适当的、有针对性的英文影视片段，鼓励学生多多利用这类形态的语言学习资源，训练自我独立学习的能力，就能极大程度地调动学生的积极性，从听力、阅读、写作和翻译各个方面提高学生的语言综合运用能力。英语影视欣赏课程的目的更多的是希望学生改变传统的英语学习方法，变被动学习为自主学习，鼓励有心增进自己英语听说读写程度的学生自行制定计划，按步执行，加强个人英语水平。 　　参考文献 　　[1]卓娅.英文电影在大学英语教学中的应用研究[J].西南科技大学：高教研究,2009,(2):40-41. 　　[2]余梅冰.英语电影在大学英语听说教学中的运用策略[J].重庆科技学院学报：社会科学版，2010，（5）：199-200. 　　[3]陶满星.对大学英语多元化教学的一点思考——论英文电影辅助英语教学的可行性及其应用[J].贵州大学