浅析高职英语课堂中的创设情境教学.docVIP

浅析高职英语课堂中的创设情境教学 　　[论文关键词]英语教学创设情境培养能力 　　[论文摘要]随着教学改革的不断深入，英语教学的过程已由教师单独地把知识传递给学生，向学生主动建构知识和能力的过程转变。创设情境的教学就是这一转变的产物，有效而恰如其分地设计情境是每位英语教师所面临的新课题。 　　德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以咽下，但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你就在享用佳肴的过程中不知不觉地将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐，盐需溶入汤中，才能被吸收。知识需要融入情境之中，才能显示出活力和美感。 　　一、创设情境教学的基本含义 　　所谓的创设情境教学就是指有目的的引入或创设以形象性为主体的生动具体的情景。例如：通过实物、身体语言、多媒体、等形式对新材料进行生动形象的描绘，把教学带到特定的课堂艺术境界中，以引起相同的情感体验，活化所教语言知识的一种教学方法。情境创设作为一种教学方法，能引起学生极大的兴趣，使学生在真实的语境中学习真实的语言。是LearnEnglish而不是LearnaboutEnglish。 　　二、英语教学中运用情境教学的意义 　　语言交际离不开情境，当英语脱离了一定的情景，这种语言就难以恰当地表述。学生要能用所学的英语做事情，就是通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过自己的体验，感知实践、参与和交流，最终达到综合语言运用能力的提高。英语教学情境不同于一般的教学或艺术上的情境，而是一种促进学生学习主动发展，自由思考的教学情境。如果用系统的观点来考察的话，教学情境包括学科的因素、人的因素、物的因素。这多种因素的巧妙结合，才能成为教学情境，才能使学生入境而感受美，充分做到形真、情深、意远。 　　三、创造情境教学基本方法 　　1.利用教材内容，用优美感人的语言激活情境 2.通过设疑创设情境 3.创设对话表演情境 sgreatlysurprised.“Mydearlady,doyouknowwhoIam?”“No,Idon’t.”thewomanreplied.“ThankGod!”Mr.Smithcriedoutandquicklyleftthetable. 　　由于本课绝大部分是对话形式，所以，我让一名男同学和一名女同学分别扮演Smith和Secretary’swife的角色。由于学生的心理位置换成了课文中人物心理位置，这样，他们不仅能把教材内容迅速形成表象，同时，还能很快地进行理解。既活跃了课堂气氛，又巩固了所学知识。收到了意想不到的效果。 　　4.运用多媒体手段拓展情境 5.灵活处理课堂意外创设情境 　　1.无的不放矢，情境教学应目的明确 2.注重情境创设的趣味性 3.把握情景创设的真实性，要有时代感 4.情境创设要有问题性，培养学生的问题意识 5.要符合学生的英语知识水平 - 5 -