高三写作模式初探.docVIP

●郑州市2012年高中毕业年级第二次质量预测英语学科质量分析会暨高考备考研讨会● ●复习备考经验交流● 高三英语写作教学模式初探 郑州九中 程 澈 一、起因 历年来英语写作对于高三学生都是一项薄弱环节，学生的写作水平普遍偏低（2011年高考写作题平均分12.48，满分25分）。而对于我们一线英语教师来说，写作课开设不够给力、怎样上出有效的写作课也是比较头疼的问题。 在高一高二我们多是以作文体裁为分类依据来安排作文课，例如，某一节写作课主要讲看图作文，教师则在上课的过程中重点讲解看图作文的写作步骤、注意事项、写作技巧等，但其实真正影响他们写作水平的还是语言表达。一般来说，我们的写作教学过去仅局限于学生考试（包括月考、期中考试、期末考试、校际联考、质量预测考试等）中书面表达的简单点评，只重视学生写作中出现的语言知识错误的纠正，忽视了写作中最基础的东西，如基础语法知识的运用、常用词汇的用法、写作内容要点的组织、语句的变通与表达等，而是一味追求较复杂的语法结构和句式以及较高级的词语的使用等，结果学生的写作成了空中楼阁。 进入高三，学生在已掌握各种体裁的作文写法的基础上，更需要加强的是语言技能方面的训练，使学生能写出内容要点全面、语言表达准确丰富、结构合理、层次清楚、格式正确、能够实现与目标读者的交流，这不仅满足学生高考的需要，也能提高学生今后的英语语言运用能力。结合学校“分课型构建课堂教学