高中生记笔记的策略和方法研究.docVIP

高中生记笔记的策略和方法研究 一、理论依据 记笔记是学生课堂学习的重要学习策略或技能，心理学从20世纪70年代开始就对此问题展开了系统的研究，这种研究分别以信息加工论、技术生成理论、 建构主义和自我监控学习理论为心理学依据，形成了多种理论模式。 一、信息加工论的理论模式 （一）编码—复习模式：在20世纪70年代由迪·维斯塔和格锐提出。他们认为记笔记是增加课堂信息储存的基本方法。 （二）芙拉沃和梅耶斯模式：采用口语报告法即学生一边记笔记，一边大声叙述自己的内部操作。他们认为记笔记涉及三部分：课题情境、笔记者的长时记忆、记笔记的过程。 二、记笔记的操作模式 （一）两步模式 兹莫曼记笔记两种 ———记录 修改 （二）5R笔记法 又称康奈尔笔记法 即记录Record、简化Reduce、背诵Recite、反省Reflect、复习Review 三、自我监控记笔记模式 自我监控记笔记模式是迈特等人在编码—复习模式的基础上提出来的，迈特等认为记笔记是一个知识建构的过程!，学生在记笔记时并不是简单地记录下讲课的内容，而是依据讲课者的类型和课程内容的特点和学生自身的特点主动地对课堂信息进行建构。包括以下3个环节：记笔记的目标及其目标结构，笔记的内容结构，笔记的课后过程。 二、方法策略 一、记笔记之前要做好预习工作 课前预习对于做课堂笔记是非常重要的。因为仅仅通过课堂上的时间，让大家分清重点难点、知识网