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6、教师队伍专业化 德育课程改革 体现基础性 ——“底线教育”/公民教育/人本性 体现职业性 ——突出“三贴近”（贴近社会、贴近职业、贴近生活）/针对性 体现主体性 ——突出体验、感悟和内化/时效性 文化基础课程改革 体现教育性与人文性 ——培养社会人（社会生活需要） 体现工具性与职业性 ——培养职业人（工作岗位需要） 体现基础性与发展性 ——培养现代人（终身发展需要） 小组合作教学 任务清晰（要有一定的综合性） 分工明确（人人有事做） 人数适中（2-5人） 多层面交流 组内交流 组间交流 大组交流 陈述答辩 成果展示 点评考核 示例：营销方案/广告策划/冷拼 小组合作教学的主要形式 案例教学法 案例的使用技巧 运用案例导入新课 运用案例进行论证 运用案例展开讨论 运用案例设置悬念 案例教学法 介绍案例——描述问题 事件描述、情境对话、信息资料（文章、信件或账单） 设计案例问题——提出问题 分析解决问题方法——给学生留有收集资料、系统思考问题的时间 陈述自己观点及辩论——限时发言 归纳总结 研究内容 要紧扣课题来设置，须避免 A、 研究内容与课题不吻合 B、 课题大而研究内容少 C、 课题小而研究内容多 研究依据 政策依据 理论依据 课题大而研究内容少 例：中等职业教育德育资源合理开发与利用研究 研究内容：1、学校德育课程资源调查， 2、学生的学习方式从单一化向多样化转变。 建议研究内容为： 1、中等职业教育德育课程资源开发与利用原则的研究。 2、中等职业教育德育课程资源开发与利用的方法的研究。 3、中等职业教育社会德育课程资源开发与利用研究。 。。。。。。 课题小而研究内容多 例：课题：教师的教学风格对教育教学的影响研究 研究内容：1、教师的学习方式的研究 2、教师个性品质的研究 3、教师价值观的研究 4、教师的兴趣特长的研究 5、教师的成长史研究 6、教师教育教学风格的研究 如果按课题，应围绕“教学风格”展开研究 实证性课题研究内容的一般要求 课题 职高学生表达自信心培养的实践研究 参考—— 1、职业学校学生表达自信心内涵及评价标准研究 2、职业学校学生表达自信心现状研究 3、职业学校学生表达自信心影响因素研究 4、职业学校学生表达自信心培养方法与途径研究 5、职业学校学生表达自信心培养效果案例研究 什么是教育科研 ——是研究者借助教育理论以有价值的教育现象为研究对象，运用相应的科研方法，进行有目的、有计划地探索教育规律的创造性认识活动。 ——教育科研实质是构建一种文化，成为教师的一种存在方式、工作方式和工作习惯。 教育科研的特征 教育科研是一种有目的有计划的科研活动。 教育科研是一种探索规律的活动。 教育科研是一种创新活动。 教育科研要借助一定的理论和方法。 教育科研的目标 本体目标——解决实践问题 发展目标——教师专业成长 怎样开展教育科研 课题的选择实质是确定研究的主攻方向和突破口。 好课题的特征： 有价值 理论价值 实践价值 有特色 有内涵 确定课题 北京师范大学劳凯声教授在《中国教育研究的问题转向》一文提出研究者要培养三种意识： 1） 问题意识 2） 学理意识 3） 方法意识 怎样开展教育科研 确定课题 1）问题意识——思考的习惯 面向现象和现实观察问题：从社会、教育、人的观察中形成问题 提出的问题是真问题而不是假问题：学术界2/3都是假问题，以假问题当学问做，再精致也是学术垃圾 怎样开展教育科研 确定课题 2）学理意识——读书的习惯 学理意识是某个专业领域的研究范式 研究范式是以概念、定义、原理、结 论、体系等构成的一套话语系统 是特定研究共同体共同认可的话语系统 怎样开展教育科研 确定课题 3）方法意识——研究的习惯 方法的重要性：是从未知到已知的桥梁 方法本身无好坏：关键是使用恰当 法无定法，到有常道：为我所用，关注教育研究对象——人 怎样开展教育科研 确定课题 怎样开展教育科研 确定课题 郑金洲教授在《新课程背景下的学校教育科研》选题建议 ——围绕新课改需要研究的主要问题： 课堂教学生活化 学生学习主动化 师生互动有效化 学科教学整合化 教学过程动态化 教学资源优化 教学内容结构化 教学策略多样化 教学对象个别化 教学评价多元化 课题来源： 从教育教学实践中寻找生长点