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浅谈如何培养健康的心理素质 　　心理素质包括那些方面呢？现代教育心理学告诉我们：“责任心、合作性、自制力，是儿童心理品质的三维结构，它是在接受并履行有关的社会规范的实践活动中逐步内化的。”现代教育观相当重视学生的心理教育，有人甚至提出了“心理素质教育是素质教育的关键”的观点。因此，要根据学生年龄、性格、自身特点，在各科教学中，注重心理健康教育，培养合格优秀的人才。 　　一、抓住课堂教学落实心理教育 　　在语文课本中有很多课文是能够培养儿童心理品质的，如《诚实与信任》和《你必须把这条鱼放掉》便是属于培养学生自制力、诚实讲信用的课文。 　　《微笑着承受一切》一课中，教师在讲授完“学习必须不怕难”这一道理后，可趁热打铁，推及“我们在生活中遇到任何困难都要不气馁，只要努力奋斗，就会获得成功”，然后举一些事例，以此为切入点，培养学生耐受挫折的心理素质。 　　教师在挖掘教材时更应注意教学的内容要结合学生的生活实际，让学生有一种亲切感和成就感。如教师在教授《小树与大树对话》一课时，要让学生明白有些成绩的取得是大家齐心协力、努力拼搏的结果，并且也有自己的一份功劳。这既让学生有了成功的体验，又无形之中达到了培养学生合作性这一心理教育目标，坚定了学生以后照这样努力下去的决心。 　　二、运用合理方法创造良好氛围 　　近年来，有资料表明中小学生的心理健康状况远不如人们想象得那么乐观。因此，采用启发式教学，培养学生优秀的心理素质就成为当前素质教育的需要。 　　1.创造民主、和谐、轻松的课堂氛围“亲其师、信其道”，进行学生心理教育尤其如此。因此，教师要充分了解儿童心理，尽量选择符合学生生活实际和感兴趣的内容和活动，让学生在愉快的学习中获得成就感和认同感。教师应通过自己的行为把教室变成一个相互尊重、共同提高的场所，这也是在课堂内实施心理素质教育的必要前提。 　　2.合理选用教学方法，特别要注意“因材施教”教学有法，教无定法。选用符合儿童心理特点的教法是每个老师明智的作法。由于学生个体的差异性，其心理更是千差万别，所以“因材施教”不可忽视。如让优等生回答些较难的问题，学困生回答相对简单些的问题；对内向的同学要多些鼓励，对外向的同学犯错误时，要指出改过的方向等等。总之，教学上要做到“看菜下饭，量体裁衣”。 　　三、课堂延伸训练培养心理素质 　　语文课不仅要在课堂上达到教学目标，而且它还有一个显著的特点便是它在课后的延伸———达到心理教育目标。 　　1.利用少先队的各类活动如结合《桂林山水》的教学，学生自己组织了“悠久的历史，灿烂的文化”图片展少先队活动。学生自己设计活动内容，研究活动方式，组织活动过程，既发挥了学生的聪明才智，又增强了他们的集体意识和责任心，有利于心理素质的培养。 　　2.结合《小学生日常行为规范活动》的评比来进行训练首先，此活动要求儿童在生活、学习中处处以规范要求自己，培养自制力；其次，进行小组评议、交流，增强学生之间的交往与合作。经过评选证明，学生各方面心理素质都得到了提高。 　　综上所述，在德育教学创新中进行心理教育的方式、方法众多，但也需要老师提高自身修养，注重挖掘教材，优化教育环境，选择恰当的教学方法，只有这样才能培养出品学兼优的学生，塑造出一大批高素质的优秀人才。 - 2 -