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提高全民的道德文化素质是走出教育困境的关键_教育理论论文 提高全民的道德文化素质是走出教育困境的关键_教育理论论文 论文关键词：自觉纪律教育家庭教育思想品德教育劳动技术教育教育困境;教师道德文化独生子女成人教育 　　论文摘要：本文论述了提高全民道德文化素质的重要性，付进行教育过程的障碍和困难，也进行了探讨并提出了一些解决的方法。 　　邓小平同志在一次接见外宾的谈话中指出，十年改革最大的失误是教育。这个论断十分中肯，非常深刻。党的十一届三中全会以来，随着经济体制、政治体制的改革，教育体制也迈出了艰难的改革步伐。然而，随着“改革、开放”的深入，教育事业显得滞后，出现了困境。这种危机的表现及其原因是什么?如何走出教育的困境，笔者仅就从增强全民道德、文化素质的培养提高，谈一点不成熟的看法。 　　目前，我国教育的危机首先表现为教学质量下降，尤其是德育较为突出。近几年来，大、中、小学把政治思想品德课作为杂粮，课开设。大专院校的政治课受排挤，甚至到了被取消的地步。不少学生缺乏国家、民族自豪感和对共产主义信仰的坚定性，对坚持基本原则的认识模糊，对中国共产党的领导和坚持社公主义制度发生动摇;对西方的政治思想缺乏分析批判，而追求抽象的民主、自由;学生普遍缺乏中国文化素养和历史知识;一些人金钱至上，重文凭甚于重川识。其次，学生弃学，辍学率逐年增大，在校幸生数没有随着人口的增长而上升，相反是下降。各类学校在校学生数占全国人口的比例由1980年的20。7%降到1986年的17。75%。1988年全国小学生流失428万名，流失率为3.3%;初中生流失287万名，流失率为6.7%，1988年有700多名研究生中途退学。“1988年随着‘经商热，、‘社交热，在学生中兴起的同时，一股‘厌学’情绪也随之在昆明工学院悄悄蔓延，被这股‘瘟疫，染上的大学生们，不以学习为重，任意旷课，考试作弊为厌学的反映之一;聚众赌博，打架斗殴为厌学的反映之二;忙恋爱为厌学的反映之三。昆明工学院去年的一年里，根据学生违纪条例和学籍管理规定共处理了242人。在一年内处理这么多学生，在该院是一个历史住的‘突破’，创校史之最。”(1989年2月11日《春城晚报》)第三、教师素质低，城乡比例失调。多少年来“进城风”越刮越猛，中老年教师借落实知识分子政策、工作需要为由，从农村调入城市，由小城市调入大中城市;刚分配的沛范毕业生尽一切努力找关系留在城市或暂到乡村一段时间后再回到城市。许多合格的小学教师升调为中学教师，合格的中学教师升调为大专院校教师，乡村中小学教师缺乏就请人代课。大、中、小学不合格教师日益增多。1988年昭通地区某县教育局对该县加“过关”考试的一百多名小学教师，用小学升初中的试题作考卷，考试的结果是不及格者占75%之多。第四、教师厌教，1984年至1987年，本科师范毕业生约20万人，而三年中流失的教师加上未分到中学任教的就达13万之多，占65%。全国小学教师队伍1980年为549.9万人，1986年减少到541.4万人，全国普通中学教师人数1980年为302万人，1986年减少到275.8万人。最后，成人教育追求学历的现象日趋严重，开设的专业与社会需要联系不紧密。1985年全国有成人高校1216所，在校学生173。31万。从数量上看，规模不小，但目前的专业成人教育普遍存在迫求学历现象，不根据工作需要选择专业，而是将成人高校和中专作为调动工作和工转干的劝竣，有的地方不仅没有很好地促进科技和经济发展，反而影响了技术队伍的巩固和素质的提高。 　　造成我国教育危机的原因，就教育内部而言，是由因教育经费紧缺，教师待遇和地位较低，教育结构不合理，教育改革尚未形成整体配套的改革格局;教育仍存在着脱离社会经济发展需要的问题，思想品德教育不适应新形势的要求;教育内容和方法不同程度地脱离实际。从整个社会看，是全民的道德、文化素质低，缺乏健全的心理人格。十年“文革”在阶级斗争严重扩大化中，以“革命”代替一切，推进一切，教育文化事业遭受浩劫。结束“文革”后，矫枉过正，由于政始运动的心理余悸，人们从害怕政治到否定或忽视政治思想品德教育，片面强调智育，把智育简单地与教育划等号、与书本知识划等号，普遍存在重经挤不重教育，先经济后教育的思想倾向。记得我省某地区一个地委负责人在一次听取该地区师专负责人汇报工作时，玩笑似地说到“师专还未作为一个棋子摆上我的棋盘。社会存在决定社会意识。随着“改革、开放”，现代社会文明在迅猛发展的同时，也向人类心理抛出了一束束“放射性物质”，比如，改革发展中的社会躁动现象，生活和工作节律的加快，竞争中的大起大落，个)、境遇的祸福骤变等等，对每个人都产生着巨大的心理负荷。没有健全的心理人格、没有一定的道德文化素质去有效地抵御和适应，就难免被“现代文明辐射线”所扼杀，产生强烈的不适应