教职专业化的困境与出路：与医职比较的视角_教育理论论文.docVIP

教职专业化的困境与出路：与医职比较的视角_教育理论论文 教职专业化的困境与出路：与医职比较的视角_教育理论论文 [摘要]提高教职的专业性远比提高医职的专业性要难，提高教职的专业性既需要教育界努力作为和教师勤勉奋进，又需要政府积极作为和举全社会之力，还需要提高全社会的教育能力和理性水平。 　　[关键词]教职；医职；专业性 　　 　　提高教职的专业性远比提高医职的专业性要难，提高教职专业性既需要整个教育界的努力作为和全体教职人员的勤勉奋进，又需要举全社会之力和政府积极作为，还需要提高全社会的受教育程度、教育能力和理性水平。 　　 　　一、专业基点与衍生特性 　　 　　“我国教师专业化水平还不高，发展还很不成熟。……与目前专业化程度较高的工程师、医生、律师职业相比，还显得稚嫩、年青”。其实，工程师、医生和律师职业之专业性高其主要原因基于以下两点：第一，三者都承担着重大的社会责任，履行着社会中不可或缺的职能，从业人员一旦失职或违规的话，都会造成严重后果。医生的职责是救死扶伤，事关生死；律师的职责是维护社会公正和正义，事关人的生存质量；工程师的职责是保证工程质量和推进技术进步，事关国家财产和人民生命安全。第二，三者的工作性质都高度复杂，难以替代。医生如果缺席，那就只能宣告手术不能进行；建设工地上，工程师也是唯一的对工程质量有话语权的人。简而言之，专业的根本特性是以下两点：第一，专业对社会发展的意义十分重大(专业的重要性)；第二，专业指向高度复杂的事业(致使专业人员具有不可替代性)，这两点是一种职业之所以能够成为专业的根本特性。笔者称其为专业基点，据专业基点推演出的其它特性则是专业的衍生特性。基点是一种职业成为专业的必要条件，衍生特性是充分条件。能成为专业的职业由专业基点推演出衍生特性的逻辑大致如下： 　　首先，对于所有的社会职业而言，从业者的责、权和利都是统一的，这是推演的逻辑前提。根据专业基点一——专业对社会发展的意义十分重大可以推演出：(一)由于意义重大，所以专业人员一般都肩负着重大的责任和使命——衍生特性一；(二)由于责任重大，所以要求专业人员具备较高的专业能力和专业权力——衍生特性二。根据专业基点二——专业指向高度复杂的事业可以推演出：(一)由于高度复杂，所以要求专业人员具备较高的专业自主权和高水平的专业能力(通过长期的教育或培训获得，并以严格的从业资格做保障)——衍生特性三；(二)由于需要较高的专业自主权，所以同时就需要必要的约束机制，如道德和法律等一衍生特性四。根据专业基点一与专业基点二可以推演出：(一)因为高度复杂、承担着高专业责任、需要具备高专业能力、要求高水准的专业道德和严格的专业规范，所以需要为社会专业人员提供相应的高专业待遇、高专业地位和高专业权力(权力能满足人获得尊重和自我实现的需要，所以是待遇)——衍生特性五。且根据专业衍生特性之要点，我们可以进行教职和医职的比较： 　　 　　二、教职和医职比较：专业的视角 　　 　　1．哪个更被社会需要 　　人有生理和精神两条命，人类在其现实性上，生存是第一性的，所以医职更重要些。马斯洛的需要层次理论认为，人的需要依次是生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。生理和安全的需要是基础性、第一位的，当与其他需要相矛盾时，它们是压倒一切的。每个人在正常的心态下，都有强烈地维护个人存在和安全的动机和本能，这是人生最根本、最底层的原动力。医生的职责是救死扶伤——延续生命，所以医职无疑是社会中最基本、最重要的社会角色。对于常人而言，当其生命受到威胁时，所有的一切就都不重要了，在灾难面前，这种说法最令人信服(如2003年的“非典”)。接受教育满足的是尊重的需要和自我实现的需要，虽然需要的层次很高，也很重要，但是通常要在低层次需要满足后，才会成为有效需求，否则就是奢侈品，在低层次需要面前经常会成为牺牲品。在我国西部农村，普及九年义务教育非常难的一个重要原因就是：挣扎在贫困线上的农民经济条件很差，没有钱让孩子读书。人首先是现实的存在，要生存，但生存不成问题后，人又是一种理想的存在，实现理想的重要方式之一就是接受教育。所以人们常说：我吃饭是为了活着，但活着不是为了吃饭。医职为人的生存保驾护航，而且是挽救危境中生命的唯一方式；教职能富足人生存的意义，让人生更精彩，但既不是唯一方式，也不是最重要方式，最重要的方式是参加社会活动，是劳动，由于接受教育能被其他活动所替代，所以人们在接受教育时经常讨价还价，而在延续生命面前却不计较付出。在生理的生命保证了之后，精神生命才更重要些。鲁迅先生当年的认识比较清楚，所以他弃医从文，选择做国人精神的开启者和导师。生理生命在任何时候都是基础、都很重要，而精神生命只有在生理生命得到保障后才重要，所以医职比教职更被人类