程序设计基础课程实验教学大纲.docVIP

《程序设计基础》课程实验教学大纲 实验项目数：11 适用专业：计算机应用、计算机网络工程 课程总学时：64 课程总学分：3.5 实验总学时：28/2 实验总学分： 一、实验教学的目的与要求： 《程序设计基础》是计算机类专业的一门专业基础课程，在程序设计技术类课程的教学中，实验占有极其重要的地位。通过实验教学对课堂教学进行有效的补充和内容延续，使学生掌握结构化程序设计的基本思想和方法，训练学生的逻辑思维能力，培养学生严谨的思维方式和良好的程序设计风格。 实验与课程主教材（计算机程序设计基础）内容相结合，贯彻“精讲多练”的原则，激励学生学习的积极性、主动性和创造性，充分利用实验，注重基础训练，提高程序设计和程序调试的实际能力，进而全面理解和掌握课程内容。通过实验应达到以下要求： 理解模块化程序设计基本思想，掌握结构化程序设计的基本方法。 掌握C语言的数据结构、程序结构、语句以及控制结构等的使用方法。 能用程序设计技术解决一定难度的实际问题。 能掌握在实际开发环境（如：UNIX/LINUX OS平台、Microsoft OS平台等）下对C语言程序进行编辑、编译、连接、调试和运行。 实验课程内容、学时： 序号 实 验 项 目 实 验 内 容 学时 类型 备注 1 环境设置、运行C程序 根据要求配置实验环境（工作目录等）。 输入一个C源程序，学习编辑、编译、连接和运行程序的方法，理解一个函数组成的C程序的构成，主函数（main）的意义。 // This is first C program. #include stdio.h void main() { printf(This is a test.\n); } 通过调试主教材例2-2理解并掌握C语言中自增/自减运算符的使用方法。 通过调试主教材例2-4、2-5理解并掌握程序设计中的混合运算和数据类型转换概念和方法。 通过调试主教材例2-6~2-13理解并掌握C语言中标准库函数scanf、printf、getchar、putchar的基本使用方法，输入输出对象的格式控制（格式控制项的使用）。 2 验证型 2 C语言的控制流程 编写一个判定某年是否为闰年的程序。 编程实现求两个正整数的最大公约数和最小公倍数。 编程序实现功能：求1到1000之间满足条件“用3除余2；用5除余3，用7除余2”的数，并且一行输出5个数。 编程序实现功能：求出用数字0到9可以组成多少个没有重复数字的三位偶数。 编程序实现功能：求1000以内的所有“完全数”。所谓“完全数”是指一个数恰好等于它的所有因子之和，例如，6=1+2+3，6是“完全数”。 编程序求出所有的“水仙花数”。“水仙花数”是一个三位数，其各位上数字的立方之和恰好等于该数本身。要求： 用一重循环（拆分整数）的方法实现程序； 用循环嵌套（组合三位数）的方法实现程序； 4 综合型 3 C程序的结构和函数调用 通过调试主教材例4-3理解并掌握C程序函数调用中参数传递的规则。 通过调试主教材例4-7理解并掌握C程序中全局变量、局部变量之间的关系。 通过调试主教材例4-8理解C程序中全局变量作用域扩充和限制的方法；掌握实验环境中工程文件的使用方法。 编写一个函数（功能任意），要求在函数中能对自己被调用的次数进行记录，在主函数中可以得到这个记录值。通过对该程序的调试理解静态自动变量的意义。 编制能通过使用静态变量实现求阶乘的函数，并编写主函数对其进行测试。 6．调试主教材例4-10并回答下列问题： 系统如何使用堆栈实现函数的递归调用？ 若干次递归调用时递归函数中定义的自动变量组之间的关系如何？ 4 验证型 综合型 4 5 6项为综合型实验 4 C程序函数调用中的指针参数 通过调试主教材例5-2理解指针的基本概念；掌握指针运算的基本概念。 通过调试主教材例5-4中的3个关于swap的程序理解并掌握指针作为函数参数的使用方法。 编程序求函数f1(x)=ln(1+x)/(1+x2)在区间(1，2)和函数f2(x)=1+3x在区间(0，5)的定积分。要求使用矩形法或辛普生法编制求定积分的通用函数。 编程序求方程：2x3-4x2+3x-6=0和x3-8x-2=0在1.5附近的根，误差为10-5。要求通过编制用割线法求方程解的通用函数实现。 2 验证型 设计型 3 4 项为设计型实验 5 数组在程序中的使用 函数原型为：void reverse(int *a, int n);，其功能是将长度为n的整型数组a中的的所有元素颠倒位置存放。编制实现该功能的函数并用相应的主函数测试。 重新实现函数void reverse(int *a, int n);，要求将其设计为递归函数。 重写主教材例6-5中的排序函数so