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本科院校英语专业人才培养探索 戴 运 财 （浙江林学院, 浙江 临安 311300） [摘要] 本文首先分析了英语专业目前的现状、面临的危机以及英语专业学习的需求变化，在此基础上我们认为，英语专业人才培养应走复合型人才培养之路。此外本文还就复合型人才的培养的依据和具体方案进行了详细的分析。 关键词 英语专业 人才培养 复合型人才 当今世界，英语已被广泛使用，成为一种名副其实的国际语言。英语的普及性体现在国际政治、经济、商贸、信息交流等各个领域。在我国，已经有越来越多的人意识到英语的重要性，社会上英语热持续升温，人才市场把英语四、六级证书作为就业的必要条件。政府教育部门也采取鼓励政策：高考实行3+X，英语是三门必考科目之一；大学也将英语列为必修课程。同时为满足社会对英语高级人才的需要，各本科高校纷纷开设英语专业，不仅是一些综合性院校如此，一些理工科院校也纷纷仿效，甚至一些专门的院校和高等职业技术学院也争着开设英语专业。但是，我们应该看到，在英语专业大规模招生的背后，我们的英语人才培养仍存在一定的问题，不仅表现在人才培养目标不明确，培养模式单一，也表现在课程体系设置不合理，培养方法比较落后，还不能满足社会对英语人才的各种需求。因此，在经济全球化，人才市场化的时代，我们有必要对本科院校英语专业教育的战略进行重新审视，并采取有效对策。 一、本科院校传统英语专业教育所面临的挑战 在我国，传统的英语专业主要设置在单一的外语院校、综合院校和师范院校，但改革开放以来，尤其是进入二十世纪九十年代后期，多数理工科院校也相继设置了英语专业。随着英语人才培养的增多，以及客观社会的各种变化，如加入WTO，进一步扩大对外开放，中国学生英语整体水平的提高等，英语专业面临的挑战不断暴露出来。 （一）学生整体英语水平提高带来的挑战 面对21世纪的到来，我国科教兴国的战略正在逐步地实施，基础教育正在加快改革步伐。据悉，小学的英语教学将纳入国家课程计划管理。上海外国语大学受教育部委托，已对小学、中学、大学一条龙英语教育进行了充分的研究。国家教育部门已规定，在有条件的地区，县级小学三年级必须开设英语课。这种发展趋势表明，今后基础阶段的英语水平将有大幅度提高，从而为大学阶段的继续学习打下坚实基础。由于大学英语教学起点高，学校重视、专业重视、学习者重视，因而多数大学本科毕业生的英语水平基本上可达到“四会”，能满足专业领域内对外交流的需要。高校非英语专业人才英语水平的提高或达标直接给英语专业人才带来严峻的挑战。 （二）高校非英语专业复合型人才带来的挑战 人们在对21世纪的前瞻中已取得这样的共识，即21世纪的竞争是人才竞争，而有竞争力的人才需要靠完善的规格和模式来培养。所以，与英语专业相关的学科专业，如经贸、法律、国际关系、新闻等，已经或正在改革原来不合理的培养规格和模式，在这些学科中现在普遍接受的培养模式是英语+专业，即目前最流行的英语+X。不难想象，按照新的规格和模式培养出来的专业人才，由于他们既懂专业又懂英语，对于按照传统的英语语言文学专业培养的单一型英语人才来说，无疑会提出严峻的挑战，其结果必然同传统英语专业人才形成强有力的市场竞争，从他们手中夺走“饭碗”。因此，从相关专业的发展来看，传统英语专业人才现在所具有的专业优势，将随着高校学科专业改革的日趋完善而逐渐减小或丧失殆尽。 （三）传统英语专业人才培养模式落后带来的挑战 改革开放以后英语专业虽然遇到良好的发展机遇，但长期以来高校传统英语专业的培养模式一成不变，即按照外国语言文学专业的课程设置培养英语人才。这种计划经济条件下产生的模式，其局限性越来越明显，如培养规格单一，只要求掌握所学语言的基础知识和基本技能；课程设置不合理，主要是语言类课和文学类课，外加文化类课；教学方式方法死板陈旧，几乎完全是课堂教学形式，教师仍处核心地位；管理模式僵化，缺乏灵活性，忽视因材施教，忽视英语专业特点，忽视英语素质的要求。总之，传统的培养目标、培养计划与市场经济的客观要求有很大的出入，因此传统英语人才的知识结构、专业水平将不适应社会发展的客观要求。 （四）市场需求变化带来的挑战 为适应国际化、全球化发展趋势的需要，社会对英语人才水平的要求将越来越高，高水平、高规格、高素质的英语人才才能在人才市场走俏，也就是说新世纪的涉外活动将需要高、精、尖的英语人才，一般性的、单一型的英语人才将不会有多大市场。 二、英国大学外语教学的借鉴作用 （一）英国大学外语课程模式和课程内容 大部分英国大学均设有外语专业，主要有法语、德语、西班牙语，少数名牌大学也设有汉语、日语专业。在外语专业学习期间，学生可以有四种不同的选择： 1、单科专业，选择某一语种作为单科专业，意味着75%以上的课程都要在本专业选修。 2、双主修专业，选择一门外语和其他某一专业同时作