把握模式框架 解读模式内涵.docVIP

把握模式框架 解读模式内涵 大家上午好！ 阳春三月万物复苏，花开时节莺歌燕舞。在这个充满激情、芳香洋溢的季节，我们迎来了百安片区中段语文课堂教改会。首先，请允许我以百安移民小学一位普通教师的身份，对来自片区八所兄弟学校的同行们道一声：你们辛苦了！你们在课改的前沿阵地上，担负着最艰巨的教学任务。我也曾经在山区学校工作过五年，深知其中条件的艰苦和地域上的学生差异。在这里，我向你们表示最崇高的敬意！ 今天，我发言的内容分为四个方面：一是本次课堂变革的意义，二是课堂变革的主要策略和目标，三是评价一堂语文课的新标准，四是解读中段精读课文“三读”模式的操作流程。发言可能要占据大家20分钟左右的时间，感谢同行们认真聆听！ 本次课堂变革的意义 关键词：引领和导向 我区这次进行的课堂教学变革，是基于国家新课改条件下的又一次深入细致而又扎实有效的大胆革新。它在总结前几年课改成果的基础上，克服了浮躁奢华，摒弃了激情浪漫，冷静果断地直面课堂。对有效促进课堂教学，实现城乡教育的均衡发展，引领基础教育课堂，有着重要的前瞻价值和导向意义。说明白点，它为我们平时的课堂教学，提供了可以直接操作的、简单易行的教学模式。 二、主要策略和目标 关键词 主要策略：面向全体，强化自主，突出方法，强化训练； 主要目标：简化环节，易于操作，注重效率，增大效益。 它强调教师向课堂四十分钟要质量，力争出成果，重实效，彻底解放教师和学生。要求教师精炼简单地设计教学过程，面向全体学生，强调学生的自主参与，突出对学生学习方法的指导，强化语言文字训练，注重课外拓展，让语文课堂回归本位，返璞归真。实现教师简简单单教语文，学生轻轻松松学语文。切实简化课堂环节，注重课堂实际效率，全面提升语文教学质量。 评价一堂语文课的标准 关键词 时间规定;自主学习;学法指导;简单轻松。 标准有以下四条： 1、教师的讲是否超过了10分钟，学生的自主学习是否达到了30分钟？ 2、全体学生是否在充分自主地学习？ 3、是否让学生掌握了学习方法，是否在方法中进行学习？ 4、是否简捷明快有效，是否实现了简简单单，轻轻松松地学语文？ 标准中首先强调的是效率，一篇精读课文，教师必须用两课时完成教学任务。一节课教师的讲解引导合计时间不能超过10分钟，一堂课学生自主学习的时间不能少于30分钟。这就要求教师精简教学过程，一堂课达成的学习目标不要过多。教师要凝练教学语言，把学习的自主权交还学生。引导学生学习时，在字词书写、句段背诵、读文练笔，课外拓展上要落到实处，要善于总结正确的学习方法和文章的写法，并在课堂上有所应用。同时，还强调整个教学过程简单、轻松、有效，在学习内容上给学生定点定量，学生的学习任务不宜过于繁琐。 四、解读中段精读课文的“三读”模式。 大家现在手里有一份关于中段语文精读课文“三读”模式的操作流程，我们是在电报路小学进行了半天的简单培训后，再结合我平时的课堂教学和个人的研读理解，今天给大家做一次较为粗浅的解读，如有不当之处，敬请批评指正。若有兴趣的老师，可以在这个操作流程上作简单的批注。 本次精读课文的“三读”模式分为以下三个板块: 一读：读对读懂，弄清写什么。 二读：读顺读熟，了解为何写。 三读：读好会读，学习怎么写。 “一读”中强调的任务“读对读懂，弄清写什么”，这是学文的基础，要求在第一课时完成。这个任务设计了五个小环节，在时间上做了大致安排，当然教师也可以根据实际情况灵活处理，但应该把握主次，分清重点。 1、读文标出生字新词（时间要求5分钟完成）。 在这之前，老师们往往要设计“导入揭题”的环节，这不需要花费太多时间，语言尽量简洁，一、两分钟就足矣。在初读环节中可要求学生边读边勾，也可先读后勾，还可先勾后读。城区学校的这个任务，我们基本上能在课前预习中完成，乡镇学校可根据情况在课堂上予以完成。 2、认读字词，把握词义。（10分钟） 开始时，教师可在小黑板或者大屏幕上出示一些重要的、有代表性的生字词语。让学生粗读课文后，认读生字词语，可以用生字卡片抽读，教师相机正音。理解词语时，先借助工具书或者其它方法进行理解，然后再汇报交流理解词语的方法。比如：分解组合法，找近义词，联系上下文，查工具书等。教师安排的时候，一种方法尽量找一个有代表性的词语进行理解，以此来达到学生举一反三、触类旁通的学习效果。在这个环节中，要坚持以学生自主学习为主，教师适当的讲解点拨相结合，切忌用教师的讲解代替学生的理解，甚至一味地死记硬背字词意思。认读词语时，尽量减少指名读，那样其它学生就没有了学习任务， 3、逐段读，说段意，弄清写什么。（10分钟） 设计这一环节的目标就是让学生初步读懂课文写的什么。学习语文，需要让学生养成边读文边思考的好习惯。中段语文重点在段落上，方式可