高考作文全程导练——记叙类文章的丰富.doc

高考作文全程导练——记叙类文章的丰富 　　第二单元 丰富 　　“丰富”是高分作文的一个重特征。是“发展等级”的第二项要求，是在基础等级“内容充实”基础上的更高一层的评判标准。《考试大纲》对“丰富”的要求是“材料丰富，形象丰满，意境深远”。从“等级评分标准”看，好像只占几分，但在具体阅卷中，“丰富”实际分值有可能占到整篇作文分值的50％或以上，因为多个评分点都与之息息相关。如“切合题意，中心突出”，即所选材料要紧扣话题中心；“内容充实”，即材料要丰富；“感情真挚”，即材料感人；“结构严谨”，即材料要有层次；“深刻”，令人深思；“有创意”，即材料新颖……“文章一枝花，全靠例当家”，“例好文一半”，所以材料的重要性已超越了语言、结构等作文要素了。 　　材料丰富。是一篇文章成功的一个重要方面。对议论文而言，丰富的材料可以使文章有血有肉，以事例感人，以典型、翔实的材料来打动人、说服人，避免用空洞的分析，避免泛泛而谈，人云亦云。对于记叙文而言，要有具体可感的材料，要充分，要有生活的真实感。叙事要曲折有致，不能过于平淡，要在曲折中显出生动感人；描写要具体、逼真，只有逼真，才能给人留下深刻的印象；逼真的关键，就在于细节描写是否真实、具体、生动。另外，细节的逼真和生动，也可看出作者对生活观察的深刻程度。当然，对记叙文类文章而言，材料的丰富也表现在文章中的众多方面：细节的真实、情感的真实，下笔时的文思泉涌等等，都得边于材料的积累。 　　形象丰满。在记叙性文章或有一定文学性写作中，离不开形象(一般指人物形象)的描绘。形象要鲜活，要有血有肉。对人物来讲，要有个性。要有特征；对事物来讲(如“雪”)，要特征鲜明，要有变化，要丰富多彩。写作时，对于文章中所记叙或描写的人物一定要注意其形象的刻画，首先使其有自己的形象，而不是仅仅只是一个“人”，一个概念化的“人”。对“形象”而言，他(她)应该有自己的装扮，有自己的语言，有自己的思想，有自己的行动。总之，要让这一形象能给读者留下比较深刻的印象。 　　意境深远。主要对记叙类文章而言。记叙类文章不同于议论文，它不能把自己的观点明确讲出来，以显示内容上的深刻。那怎样使文章深刻、立意高远呢?记叙类文章有自己的特点。或通过真挚的抒情感染人，或通过象征性的描写以揭示主题也有的文章通过独创的意境，使内容和思想的表现更为含蓄，耐人寻味。在这里，意境的创造很重要。意境优美，则显情景交融，感染力强；意境深远，则会主题深刻，立意更上一个层次。 　　第一节 形神兼备，情景交融 　　——记叙类文章的丰富 　　知识导学 　　作文，追求的是一泻千里的气贯如虹，显现的是博学多才。而材料是作品最根本的载体。从古至今，历代优秀之文无不在材料上具有顺手拈来的特点，无不具有经典而丰满的特点。从《烛之武退秦师》到《战国策?邹忌讽齐王纳谏》，它们虽然文笔简练，但是人物却异常丰满；从老舍的《济南的冬天》到贾平凹的《静虚村记》。无一不是具有精致的绘景，而在景中融会了作者特别的情感。因此，要做到“丰富”，就必须以文章的“神”为基调，多方选材，选精当之材，达到丰富的境地，为“神”服务。 　　一、形象丰满 形神兼备 　　对于记叙性文章(包括散文、故事和小小说等)来说，最可贵最关键的是做到形象丰满。只要是叙述类的文章，在内容上就有“形象”出现：或人物、或环境、或情节等。写人物，就运用多种刻画人物的方法，将人物肖像、心理、语言、行动等描写综合运用，绘人，将人物刻画得个性鲜明，让人物栩栩如生，丰满起来，生动起来；写境，绘声绘色，让人如临其境；状物，就会栩栩如生，有层次感，有立体感，有丰富的内涵；叙事情，详尽而完整，情节曲折有致，细节描写细致逼真，有点有面。 　　对记叙性文体而言，描写手法必不可少；即使在议论性文体中，运用恰当，也有独到的作用。所以。形象丰满就要求能够熟练地掌握几种描写方法，主要有人物描写、场面描写、景物描写等。其中人物描写尤为重要，它又可分为肖像描写、心理描写、语言描写、行动描写、细节描写等；而描写的方式有正面描写和侧面描写、工笔和白描。要使形象丰满应叙述详尽，力避空泛，描绘特征，写意传神，抓住特点，描述动作，深入内心，揭示心理，侧面描写，烘云托月，并灵活运用叙述方式和人称，运用多种描写方式和抒情方式等。这样，写人就会有血有肉，有个性特点，有复杂的思想感情和丰富的精神世界。 　　形象丰满的最终目的是以形传神，形神兼备。要让形象丰满必须把握形象的特征以及作者通过这一形象来传达什么思想感受。以形传神是连结“形”和“神”的桥梁，人物形象的丰满自然也离不开形貌逼真，而形貌逼真关键在于形神兼备。因此，无论是长篇大论，还是惜墨如金，只要将所要描绘的形象让人有真情实感，可以触摸到它所显现出来的立体感，并进而感受其中的精神魅力，达到感染人、熏陶人、感动人的目的。