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寓情感教育于高中历史教学中论文：寓情感教育于高中历史教学中 历史教师用好情感教学将从爱国主义、人文主义、意志品质、唯物主义世界观四个方面全面提升学生的修养内涵，真正实现素质教育的目标，为国家培养出社会主义现代化建设所需要的优秀人才。 一、培养学生的爱国主义情感 爱国主义教育是历史教学的重要任务之一，在《普通高中历史课程标准》中提出了这样的要求：“形成对祖国历史与文化的认同感，……形成健全的人格和审美的情趣，……适应生存环境的能力。”高中历史教材中爱国主义题材到处都是，比如在讲到《中国军民维护国家主权的斗争》中的甲午战争时，教师可以利用多媒体放映邓世昌和全舰官兵与舰同沉的悲壮片断，让学生体会“此日漫飞天下泪，有公足壮海军威”的为国捐躯、勇往直前的爱国热情。教师在讲到抗日战争时，可以放映抗联将领杨靖宇在冰天雪地中吃草根，啃树皮的艰辛，但是与日军斗争的爱国热情不减，直到为国家战斗而死的英雄的影片，让学生体会到中华民族的不屈精神。在讲到南京大屠杀时，教师通过放映日军枪杀中国手无寸铁的国民的视频，让学生体会到中华民族的独立来之不易。通过列强侵略给中国带来的沉重灾难，通过帝国主义对发展中国家的殖民掠夺，造成了东方落后于西方，让学生从内心深处痛恨殖民者、强盗，从而培养了他们正直、正义的人生品格，建立起对祖国的深厚感情。 二、提高学生的人文素养 人文精神就是尊重人、重视人的价值，以人为本。人文主义是个历史概念，主要指在文艺复兴时期，通过研究古代希腊罗马文化，重新发现人的价值，把人从中世纪神学的束缚中解放出来，以人为中心对抗中世纪的以神为中心。现在的人文主义已泛化成一种强调人的地位、作用的世界观或意识形态。历史教育在知识素养上十分关注人的意志品质、道德修养、理想信念、精神状态、民主、自由、平等、智慧、自尊等观念。 三、通过情感教育培养学生的顽强毅力和坚韧的意志品质 顽强的毅力和坚韧的意志品质是一个人取得成功的最主要的因素，拥有这些优秀品质使人生取得成功的例子在高中历史教材中是随处可见的。如司马迁身受宫刑，背负奇耻大辱而完成千古名作《史记》；李时珍历经数十年努力而撰出流芳百世巨著——《本草纲目》；爱迪生试验了1600多种热材料和6000多种植物纤维后才发明了电灯，这需要怎样的毅力和信心才能完成如此艰巨的任务？伟人的这些可贵的品质如果在历史教学中能够潜移默化地走进学生的生活，这将是他们人生中最难得的宝贵精神财富。