跨越百年的美丽说课.pptVIP

一、说教材 （一）教材分析 （二）学情分析 （三）教学目标 （四）教学重点、难点 （五）教学准备 教材分析 教学目标 学习这篇课文时，学生不容易把握文章的线索和思路。所以，在确定教学目标时，我将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深刻内涵，因此我确立本节课的教学目标为以下四点： 1、培养学生理解、感悟语言文字的能力。 2、有感情地朗读全文。 3、感受居里夫人献身科学的精神和淡泊名利的人格魅力。 4、对有价值、有意义的人生有个初步的认识。 教学重点、难点 体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 二、说教法 《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 三、说学法 叶圣陶先生说过：“授之以鱼，不如授之以渔。” 新课标中指出，六年级学生在阅读中要能“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。” 四、说教学程序（第二课时） （一）“美丽”我诠释 美丽—遗憾—永恒 设计意图： 利用课题，设置悬念：美丽—遗憾—永恒，一波三折，激发阅读兴趣，挑动阅读期待，引发积极思考，快速进入阅读情境。  1、 请大家快速浏览课文，文中用了三个含有“美”的词语向我们诠释了她这份永恒的美丽，看看能发现是哪三个词语？ 2、串连这三个词语，说说这篇文章的 主要内容。 设计意图： 让学生“整体把握”文章的主要内容、训练学生的概括能力。 （三）“美丽”细品味 A、欣赏美丽 B、解读“极美丽” C、颂扬美名 A、欣赏美丽 1、回顾第一课时学习内容，借助一组图片再次追忆玛丽·居里。　  2、让学生带着情感朗读第一自然段描写玛丽?居里美丽容颜的语句。 3、小结：上节课我们主要运用情感朗读法（板书）学习，感受了居里夫人容颜的美丽，这节课我们将继续用到这种方法来学习，走进居里夫人，去破解那份美丽的永恒之谜。  一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。 玛丽?居里穿着一袭黑色长裙， 白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。 设计意图： B、解读“极美丽” 1、请学生在第三自然划出描写居里夫妇实验过程的内容，先读，再圈出重点词和同桌议一议。　  2、重点引导体会词语“终日”、“终于”“成吨”、“0.1克”，进而让学生自由谈对其他词语的体会。 3、播放居里夫妇实验过程的视频，激发学生的情感体验。  4、进行感情朗读训练。 5、小结并引导思考：以上我们的学习主要采用了品析词句法（板书），居里夫人的“美丽”除了表现在她的容颜上，还表现在哪儿？ 6、学生谈，教师进行总结。 为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。一天，疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子？”皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。 经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。  经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。  为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。一天，疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子？”皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜