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《老王》教案 教学目的： ①把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”。 ②品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。 ③学习通过几个生活片断表现人物的方法。 ④体会作者的平等意识与人道主义精神，引导学生关心普通人。 教学重点：体会作者与人物的思想感情，揣摩重点语句的含义。 教学难点：体会作者遣词造句的匠心。 第1课时 教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑 作 业：见自测 板书设计： 略 时间 教学过程 一、导向： 1、导语： 人心与人心就好比是一坐山与你一样，当你对着高山喊——我爱你！高山的回音也是“我爱你”：决不可能你对着高山喊——“我恨你”，而高山的回音是“我爱你”。所以，人与人之间（诸如同学之间、朋友之间、父子之间、邻里之间、国与国之间）都要讲求团结友爱、互相关心，诚挚待人。 俗话说：“尊人者，人尊之。”尤其是对待地位比自己低下、命运比自己不幸的人，就更应该伸出一双援助的手来帮助他。那么，今天我们一起来学习杨降的散文《老王》，从“作者与老王”之间的关系中我们得到什么样的启示？ 2、揭示目标： ①把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”。 ②品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。 ③学习通过几个生活片断表现人物的方法。 二、自学： 1、自读课文后，把文中不认识的字写在黑板的左边，认识的同学就把拼音注上去。 伛(yǔ) 荒僻(pì) 攥(zuàn) 塌败(tā) 取缔(dì) 骷髅(kūlóu) 滞笨(zhì) 愧怍(zuò) 惶恐(huáng) 2、积累下列词语： ①体悟②落伍③惶恐④荒僻⑤取缔⑥欣然⑦镶嵌⑧抱歉⑨追忆⑩愧怍 2、作者作品及相关知识简介： 杨绛，原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935——1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》，长篇小说《洗澡》。文革后主要的散文创作成果是《干校六记》，记述作者1969年底到1972年春在河南“五七干校”中的生活经历。另有译文《堂·吉诃德》等。 钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。 背景资料：文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中…… 3、感知内容： ①文章开头交代了老王的哪些基本情况?有何用意? 老王的职业（谋生手段）、生理缺陷（谋生困难）和居住条件。是为了揭示老王艰难的生活境况（苦） ②文章的线索是什么？文章以“我”和老王之间的交往为线索。 ③文章记叙了老王的哪几件事？通过这些事，说明他是怎样一个人? 谋生手段艰难 老 命苦 生理上有缺陷 居住条件恶劣 为作者送冰，车费减半 老实巴交　不贪钱 王 心善 送钱先生看病，不愿要报酬　体贴顾客无微不至 身体病重，还要来谢恩 美好精神品质的集中体现 ④你认为作者及其一家是怎样的人？具体表现在哪里? 作者也是一个善良而且很有爱心和同情心的人。具体表现在：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油、鸡蛋，不让他白送；关心老王的生活。 ⑤从作者关心、爱护老王的事例中，可以看出“我”的善良表现在?: 女儿送他鱼肝油 照顾老王的生意，他再客气也付给他应得的报酬 关切询问他能否维持生计 不让他白送鸡蛋、香油，也给了钱。 ⑥如何理解我的“愧怍”？ 一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，后悔自己对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。 ⑦这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者是怎样组织的? 引导学生先列提纲，再探究为什么这样安排。 作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。开头四段先写老王的三点基本情况。这三点是按逻辑顺序安排的。一是职业，这是老王的谋生手段，二是生理缺陷，这是老王谋生的困难，三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，当然生活苦。下面三段，按时间顺序，回忆老王的工作与为人，两个片断写他为人好，一个片断写“文革”时期，他的生计越来越艰难。最后一个片断，是老王离世前一天的事情，最能见出老王心地善良。 作者是以与老王的交往为线索的。坐老王的三轮，一路说说闲话，作者平易近人，老王