美丽的武夷山说课稿Microsoft Word 文档.docVIP

龙泉驿区第十一小学校教师说课比赛说课稿 --------北师大版小学语文二年级下册《美丽的武夷山》 教师(曾思云) 　　一、说说自己对教材的分析 　　《美丽的武夷山》这篇课文选自北师大版小学语文第四册“青青的山”这一主题单元，文章中用优美的语句描绘了武夷山的奇山秀水，字里行间渗透着对武夷山的热爱、赞美之情，从而激发学生从小热爱祖国，热爱大自然。教时安排为两课时，本次教学为第一课时。 　　二、说说教学设计的理念 1·《新课标》中指出：“词句的训练是本册阅读教学的一项主要任务。阅读教学强调积累，强调整体感受，强调学生个性化学习，提出正确、流利、有感情地朗读课文。”《美丽的武夷山》 这篇课文就充分体现语文学科的人文性，所以在整体设计时，尽量去满足学生的需求，通过多种方式的情境设置，多个环节的激趣，让学生充分感受武夷山的美。从而激发学生主动学习的愿望，在教师的引导下，学生自主地走进文本，从而充分地体现出教师的主导作用和学生的主体地位。 2·以读为本,读中想,读中悟,体会武夷山奇山秀水的美丽，让学生拥有完整的阅读过程，充分地朗读、思考、交流与想象。 3·在读通、读顺、读好课文的基础上，进行语言文字的训练，体现了语文的工具性与人文性的统一。 　　三、说说教学的目标 1、运用已有的识字方法独立地认识本课的14个生字。 2、在理解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、在阅读过程中理解课文内容，使学生感受到武夷山的美丽，从而更加热爱我们的祖国。 　　四、说说教学的重点、难点 　　根据本册教材的要求和本课的内容实际，我确定了本课的教学重点、难点是：通过多种形式的朗读和品读，使学生感受到武夷山的美丽，从而更加热爱我们的祖国。 五、说说实施的教法、学法　　 1、搜集资料助学法。这是一篇说明性的散文，因离学生生活的地理位置较远，课前师生共同利用上网的条件搜集有关描写武夷山的图片，这样有利于调动学生的学习的积极性，对武夷山充满一种无比喜爱之情。 　　2、独立自主识字法。二年级的学生已拥有多种识字方法，因此，在识字方面让学生自主选择识字方法，各显其能，然后创设一定的教学环境对生字进行检测，这样努力做到在活动中识字。 3、多种形式品读法。这是一篇非常优美的散文，对武夷山的喜爱用几句简单的语句是说不清的，因此，我带着学生反复地、多种形式的朗读课文，加深对课文的理解，从而激发学生对武夷山的无比喜爱之情。教学中要让学生拥有完整的阅读过程，充分地朗读、思考、交流与想象。教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。教学中，教师应该充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”，就是自学，在教师指导下进行自学；“议”，就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能地自己解决疑问“人们会有一种如诗如画的感觉”，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”，就是加强语言文字训练（认识比喻句，运用“有的……有的……有的……、可以……也可以……”说句子。 既然我们都知道教是为学服务，所以在教学过程中我们绝不可越俎代庖，要充分放手让学生运用读读、画画、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。 　　4、以图促情理解法。这篇课文配有奇山秀水的画面，教学时充分发挥画面的作用，让学生借此画面，充分地感受武夷山的山美、水美。 　　六、说说教学的程序设计 　　（一）有效激发兴趣，导入新课。 　　课前询问学生：春天来了，你看到了哪些美丽的风景，让学生把生活中所见到的美景说出来，这样让学生充分孕育阅读的情感，再用富有激情的导语和美丽的武夷山图片将学生引入到课文的学习中。（这样做既营造了良好的学习氛围，又激发了学生的情感。） 　　（二）再次创设情境，快乐识字。 　　识字之前，再次播放一组有关武夷山的图片，让学生初步感受武夷山的美，目的在于充分调动学生学习的兴趣；然后出示本课要学习的生字，用学生与字交朋友的方式自主识字，同时出现不同颜色的词语，让学生通过对各种不同颜色的喜爱自选词语朗读，学会积累词语。（这有利于调动学生学习的积极性，充分发挥学生在学习中的主体地位。） 　　（三）运用多种朗读，感受景美。 对武夷山的喜爱之情是整篇课文的情感线，语句中流露出的山美，水美定下了课文的基调，因此，目的把学生带进一个与课文相和谐的氛围，在训练学生正确、流利朗读课文教学时，充分尊重学生的个性，给学生自主学习的空间，让学生寻找自己爱读的自然段读一读，然后与好朋友分享这份读书的快乐，力求达到最好