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你还可以更幸福 ——浅谈班主任工作艺术 鹤峰县中营民族中心学校 唐纯娥 我们常思考一些这样的问题：人到底为什么要活在世上？难道只是为生活而生活？只是经历一场从生到死的这样一个过程？这个问题到现在没有一个准确的答案。但有一点是可以肯定的，那就是每个人都想让自己在这个社会上能够健康幸福。幸福的标准是不一样的，有的人以追求高官显名为幸福，有的人以恬淡自娱为幸福，有的人以老婆孩子热炕头为幸福，有的人以抛洒一切、醉酒人生、追求刺激为幸福。但个体不是这个社会的全部，我们必须把自己融入到社会中才有现实意义。每个人的自我幸福离开了社会，也就没有什么幸福或者不幸福之言了。那就是说，幸福是建立在他人的基础之上的，是在他人的赞美、尊重、认同、关爱、欣赏等行为中产生的。很简单的一个例子，你的工作非常出色，成绩骄人，但在单位中始终是领导对你鸡蛋里挑骨头，同事对你嘀嘀咕咕，没有人能同你交流，没有人能与你成为朋友，你觉得幸福吗？这个时候的你，绝对是“举世皆浊我独清”的旷世凄凉滋味。所以，我们应该多一些宽容，少一些挑剔；多一些理解，少一些尖刻；多一点笑脸，少一些怨言；多一些认真，少一些敷衍……让我们低下自己高傲的头颅，用赞美的声音告诉他、用尊重的耳朵倾听他、用认可的态度去支持他、用关爱的心灵去呵护他、用欣赏的眼光去鼓励他。 孩子们是纯洁的，他们是未来这个世界的主人。作为人类灵魂的工程师，我们更应该用自己的汗水去浇灌他们，让他们在健康幸福的环境中快乐成长。用我们的智慧去打开他们爱的心灵之窗，用真、善、美的眼光去看这个他们还比较陌生的社会，让他们对未来充满童真的幻想而不是恐惧，让他们从小就意识到：让人们因我的存在而感到幸福！ 九八年的秋天我第一次来到这所学校，迎面而来的学生叫“老师”，我会有一种自豪感：“哦，我是老师了！”这份纯真的感觉一直在我心中燃烧。故事还得从90年的冬天说起，那年我已是初三学生，由于多方面的原因我从燕子中学转到县城的容美中学，遇到了一位影响我一生的好老师。那一年陈文献老师已经快60岁。他让我相信，我是一个有才情的学生。刚转入89（5）班的第三天，陈文献老师就把我第一天写的一篇文章作为范文在全班进行赏析。从此隔三差五给我很多书，然后要我读，上课时要我评论我读过的书。然后给予充分的赞许与积极的评价，。一个城里的老师对一个从农村刚来的十四五岁的孩子有这般特殊的关照，让我在一个陌生的环境中找到了自信与位置。此时不得不会让你觉得你必须为了他好好读书，写好每一篇文章。有一个周末天气异常的冷，陈老师叫我去他家。有一个场景我至今都忘不了。我一步跨进他家门槛，那个房间很小，一进门就有一个大书柜和一张大床，他的太太坐在床边一个小板凳上，缝被子。那是我第一见到师母，她从容地站起来倒水，招呼我喝水，为我准备了热腾腾的饭菜。陈老师与师母那时头发都全白了。在陈老师的家里面全是书，还有老师的学问，师母的纯朴、就在那破败的屋子里灼灼发光……正是这位老师,让我知道了什么叫用爱心提携学生,有人格魅力呵护教育影响学生。从某种意义上说他决定了我一生,让我纯洁而萌动的童心受到一次又次振撼。陈老师用最美夕阳红照亮了我为人师的良好前程。持之以恒十年如一日地保持第一次踏上讲台的那份纯真与激情，是任何优秀老师之所以“优秀”的第一条件，也是我们获得教育职业幸福的最重要的因素之一。 首先要喜欢自己，一个人美不美，不在长相而在心态。西汉杨雄曾说：“人必其自爱，然后人爱之；人必其自敬，然后人敬之。”如果一个人不自爱，又怎么承受别人的爱呢？物欲横流的市场经济条件下，社会的确给了为人师的我们许多约束。全社会老少男女都在赌，只有老师不可行。只要识字就可开补习班，唯有获得教师资格的在职教师决不行。上级要政绩，家长要成绩，我们不得不在夹缝中生活。现在有着明显的职业倦怠感能不正常吗？为了九年级学生尽可能出成绩，九年级班主任与科任教师在多媒体召开了别开生面的家长会。全方位的筹备说谋划策，想方设法让家长全力以赴支持学校教育教学工作。深知出成绩才是硬道理，准备在国庆长假期间为学生义务上课，家长每天为上课教师做两个“十元饱”，居然有人举报县教育局纪检办公室，声称某某老师违规。为了别人的孩子天天心神不灵，身心疲惫。值得吗？良心活是不计功劳，因为我们的学生在我们眼里是六十分之一，但在家长眼里确是百分之百。老师爱的是别人的孩子，我有时无法面对充满信任与期待的又无比艰辛家长。身为老、少、边、山、穷的农村中小学教师。起早贪黑，当爹（安全问题）又当妈（饮食起居）全方位围着学生转，每天尽心尽责完成教育教学常规，那是没的说！如果我们每个人的素养能力只能这样，那我们也就认命。我们需要的是天时，地利，人和。我们不追求“出人头地”“名扬四海”，但要让自己每一天的工作乃至人生更加有成就感，更加有滋有味。老师们：高兴点儿，别跟自己较劲