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五年级语文下册期末检测质量分析 古城新华桥小学 余学林 一：成绩统计 本次期末测试，我班参考人数43人，及格人数43人，总分3334分，均分77，6分。合格率100% 优秀3人，优秀率6% 整体成绩比上学期有所提升，拿到试卷我反复的查阅，看着试卷中存在的问题，看着学生的成绩，也让我看到了自己在教学中存在的漏洞以及不足。班里85分以上的学生有9人，这几位学生的错误之处我认真看过都是粗心大意丢分的。这也是导致这次优生不高的主要原因了。这也让我感到很大的压力了，有压力就有动力，我会尽其所能，提高学生成绩。让每一位学生都以优异的成绩考入自己理想的中学。 二：质量分析 1命题思想及试卷特点 试卷的命题，贴近学生的年龄特点、日常生活、情感意向，重视基础性、灵活性、综合性、多元性，课内外的适度延伸，体现了教师的教和学生的学，真正做到“以生为本”，促进学生全面发展。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广，由易到难，螺旋上升，重视了情感、态度、价值观的正确导向。试卷共有五大部分，即短文回答问题，基础知识，按课文内容填空，阅读，习作。基础部分既重视了学生的积累，又注重了运用；阅读部分紧扣五年级教材的教学重点设计一些趣味性的问题，作文部分尽可能贴近学生生活，符合学生年龄特点和个体生活经验。 2学生答题情况 基础知识。从卷面看，大部分学生书写工整，答题认真。证明教师教得扎实，训练到位，反复巩固，学生掌握牢固。不管是看拼音写词语、形近字组词、修改病句，还是古诗名言补充，学生都答得不错。但是对词语的积累，词义理解、辨析和运用，就存在一定的问题。如：第11小题“根据提供的情景完成问题”写具体、写生动得分率低，学生选择不出恰当的生动的词句进行描写，也和学生积累的语言材料贫乏有关。另一方面学生不能正确理解和灵活运用。2、阅读与理解。两篇阅读所设计的问题都是有梯度的，有易到难，螺旋上升，多数学生能根据所给的问题进行作答，概括能力较高，概括主要内容失分并不很多。但还有少数学生丢分多。表现为考虑问题不全面。再如：阅读一第5小题、阅读二的第5、7小题，学生分析、理解感悟能力较弱，失分较多。理解含义深刻的句子，及句子在文中作用，各别学生纯属是对作者表情达意和写作方法没有领会导致丢分，有的学生心理素质差一上考场紧张影响答题。3、作文。基本上做到语句通顺，行款正确，书写规范、整齐，根据提示，有话可写，能写满规定字数。但也存在着审题不清，要求把最有趣、最感人的地方或场面写具体，少数学生写的不具体、不生动，写作技巧老套没有新意等等。 三、取得的成绩及经验1钻研教材，设计教法 从试卷中可以看出，取得了可喜成绩，其原因：加强了对教材教法的研究，把握好每课的教学目标要求，精心设计教案，研究学生、研究考试、研究评价。精选作业，作业布置有趣味性，对学困生作业耐心地进行辅导， 课堂上紧紧围绕教学目标进行教学，内容讲到点子上，力求精讲点拨。将每课训练的重点难点巧妙地结合在教学环节中。 2加强训练，夯实基础 重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典，修改错别字等学生都掌握得比较熟练、牢固。 试卷中虽基础知识也比较灵活，但难度也比较高。有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学的，正确解答。在阅读与理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中对基础知识教得扎扎实实，反反复复训练，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到立足课堂，延伸课外，因此多数学生学得比较扎实、灵活，学习能力有了明显的提高。 3激发兴趣、对症下药、补差帮困 教师 ，要本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，同时利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先措施，如：优先提问，优先辅导，优先面批作业，对症下药、“量身定做”学困生作业等，特别要激发学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师，兴趣是学生各种创造力、求知欲的原动力，只要学生对某种事物发生了兴趣，就会无止境的去追求，去实践、去发展。 四、存在的不足及原因分析 1忽视基本功训练。 从试卷看 学生的基础知识比较扎实，但基本功训练还须加强。知识的掌握到技能的形成，中间还需要一个实践操作、反复训练的过程。新教材教学内容面广量大，在教学中重知识传授，忙于赶进度，对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读与理解，学生回答问题，都出现很多错别字，特别是同音字、形近字混稀，因为从小错别字多，久而久之，长大了也少不了。所以从小