湖南省娄底市新化县桑梓镇中心学校七年级政治下册 2.4 拥有好心情教案 人民版.docVIP

2.4 拥有好心情 教学目标 知识与能力： 让学生了解情绪的含义和情绪的基本类型，以及中学生情绪的特点，理解不同的情绪对人的行为所引起的不同作用。 方法与过程： 培养学生自控能力，能够运用一定的方法自觉调节情绪，培养良好、积极的情绪，抵制不良情绪影响。 情感、态度和价值观目标： 能够正确对待生活中的喜怒哀乐，树立乐观向上的积极的生活态度。 教学重点： 让学生了解情绪的含义和情绪的基本类型，以及中学生情绪的特点，理解不同的情绪对人的行为所引起的不同作用。 教学难点： 培养学生自控能力，能够运用一定的方法自觉调节情绪，培养良好、积极的情绪，抵制不良情绪影响。 教学过程 [故事导入]（多媒体播放有关片段） 1、根据我国史书的记载，伍子胥过昭关，陷入进退维谷的两难境地，因极度焦虑，一夜间须发全白。 2、《三国演义》中的周瑜才华出众，机智过人。诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了年轻的生命。 3、《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到“中举”了，“喜极而疯”。 4、《岳飞传》中的牛皋大败金兀术并处死金兀术后，激动得狂笑不止，因高兴过度而死，“乐极生悲”。 出示课题 需要调节的奇妙的情绪（多媒体） 教学新课 1、播放“2008年北京奥运会上男子体操团体夺冠的精彩画面”（多媒体）。 2、出示一组不同情绪的照片。 目的：通过让学生观看这些场景和照片，导入要学的内容——情绪。 3、学生活动：忆一忆，说一说 活动要求：①情绪是怎样产生的？②哪些事物能引起自己的情绪反应？③是不是每件事都能引起自己的情绪反应？ 目的：让学生回忆自己曾有过的情绪体验，引出情绪的概念。 4、学生活动：你说我说 [情景1]看到中国女足在奥运会的成绩，我感到 ，因为 。 [情景2]当听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京申奥成功时，我感到 ，因为 。 [情景3]年级篮球赛上，我班夺得了冠军，我感到 ，因为 。 [情景4]当以前学习成绩比自己差的同学超过我时，我感到 ，因为 。 目的：教师设置几种情绪情境，让学生明白情绪产生的过程，理解情绪的概念，“客观事物，内心需要，情绪反应”（多媒体）是情绪产生的过程，其中“内心需要”是情绪产生的关键。 5、学生活动：词语接龙 规则：一个接一个说出关于情绪的词语，最好不要重复 目的：通过整理词语，引导学生归纳喜、怒、哀、惧（多媒体）四种情绪类型。 6、学生活动：猜猜猜 ①游戏规则：一个同学上台表演这四种情绪，其他同学猜猜他表演的情绪类型。 目的：通过活动让学生懂得根据面部表情、动作、语调等判断他人的情绪。 ②游戏：一人比划一人猜 规则：通知面部表情、言语声调、身体姿势表现情绪的基本形式，比划者不能出现要猜的字或读音，限时2分钟。 A开心、紧张、忧愁、烦闷、哀伤、从容 B欢乐、自在、适意、生气、惊恐万状 C伤感、高兴、称心、欣喜、痛不欲生 （以上每个词语都制成卡片，分三组） （以上两个游戏任选一个） ③下列诗句分别表达什么情绪： 漫卷读书喜欲狂 （ ） 怒发冲冠凭栏处 （ ） 哀民生之多艰 （ ） 问君能有几多愁，恰似一江春水向江流 （ ） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 （ ） 闻风丧胆 （ ） ④学生活动：你描我画 规则：面部表情是内心活动的显示器。让漫画家同学用简笔画，画一下喜、怒、哀、惧这四种面部表情。 7、①多媒体显示学生小时候表情各异的照片。 ②俄罗斯总统普京的照片。 目的：引导学生认识“复杂的情绪”，并让学生找找这样的词语。 8、学生活动：真情盘点 要求：回忆以前经历的情绪体验，并填写“情绪晴雨表” 时 间 情绪类型 天气类型 产生原因 情绪类型可用愤怒、烦闷、快乐等词语表示。 天气类型可根据情绪类型分别用暴雨、小雨、阴、晴等表示。 9、能力运用：在与人往中学会“察言观色”（小品） 10、师生对话“我的启示” 目的：让学生归纳中学生情绪变化的特点，师生共同分析原因，导入“不同情绪对人产生不同作用”。 11、学生活动：列一列，比一比 积极情绪（促