信息技术与生物课程整合教学模式浅探.docVIP

信息技术与生物课程整合教学模式摘要积极探索新课程生物课程与信息技术整合教学新模式，对优化生物课堂教学结构进行有益的探索和尝试。充分体现学生的主体地位、发挥教师的主导作用，充分发挥信息技术资源优势，不同的教学内容采用不同的教学模式，追求课堂效益最大化。 关键词信息技术生物课程整合教学模式 信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学模式。整合的目的是提高教学效率和教学效果，不同的教学内容采用不同的教学模式，但每一种教学模式都有它的优势和不足之处。在高中生物教学过程中，信息技术与学科教学整合模式主要有如下三种。 一、群体——多媒体讲授型 群体——多媒体讲授型是对传统教学模式的继承和发展。教学形式仍是在同一时间对整个班级群体进行同样内容的教学，不过教学手段媒体多样化。教师不但可以用板书、板画、挂图、投影等向全班学生传授教学信息，还可以借助计算机多媒体来传递。 该模式基本步骤为：备课时教师研究教学内容，利用现成的计算机辅助教学软件，或者是一些多媒体制作工具，综合各种教学素材，制作有关教学内容的演示文稿和多媒体课件，也可以是从共享的资源网、生物教学资源库里挑选适当的课件；课堂上教师利用计算机媒体创设情境，调动学生的兴趣，利用课件展示教学信息，引导学生思考并接受信息；最后教师总结整个教学内容。基本过程如下