浅谈数学教材的二度开发.docVIP

浅谈数学教材的二度开发 内容摘要：在新的课改教学实践中,教师不能简单机械地“教”教材，而更要注重灵活地挖掘教材，开发、组合、加工教材。因此笔者结合自己的教学实践尝试对高中数学新教材进行“二度开发”。在实践探索中，本着体现数学课本质，适度增删教材内容；严格把握单元主旨，适当调整内容；开发其他教学资源来丰富课程资源的原则。使笔者的课堂教学充满生机、充满创造，使学生变得想学、乐学、会学数学。 关键词：高中数学 课改 新教材 教材“二度开发” 增删调整 随着新一轮基础教育课程改革的启动和教育观念的更新，教材的地位和作用得到了新的诠释。教材是一种最基本的核心资源，是完成课程标准的途径和媒介，是实施教学活动和行为的工具。因此教师应冲破传统的教材束缚，尽力丰富教材，优化配置课程资源，对教材进行“二度开发”。 一、对教材“二度开发”涵义的认识 教材的“二度开发”，主要是指教师和学生在实施课程过程中，依据课程标准对教材内容进行适当的增删、调整和加工，合理选用其他教学资源，从而使之更好地适应学生的实际需求和特定的教育教学情景。它既以教材为依托，基于教材又超越教材。 教材的“二度开发”主要体现在三个层面上：一是对书本的内容进行灵活地自主地创造性的运用；二是挖掘选择相关的其他教育资源，进行整合优化和拓展；三是结合本土的教育资源，自主开发创新。总之，教材“二度开发”不仅仅是传统意义上的教材的增减，教学方法上