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人文精神教育缺失原因探析 　　江泽民同志曾经指出:“中国古典诗词内涵深刻,意存高远,也包含许多哲理,学一点古典诗文,有利于陶冶情操,加强修养,丰富思想”。在语文教学界也一直存在着还有没有学习古典诗文的必要的争论,2001年修订初中语文教材根据大纲的精神,使古典诗文的比例由原来的20%上升为30%。2001年修订高中语文教材,古典诗文比例由原来的35%上升为50%。“人教版”认为增加古典诗文的阅读量,既可以培养学生综合素质,又可以提高学生语文综合能力. 　　当前的古典文学教学与语文教学一样缺乏人文精神教育,过分地注重知识、技能、技巧的传授,忽视了情感、态度和价值观,忽视了文化的熏陶与人格的养育;重视教师的理性分析,忽视了学生的感性领悟。这种追求功利化的语文教学形成了学生人文精神缺失、思想情感贫乏的“机器人”、“空心人”,这种教育严重脱离了语文素质教育的轨道。造成这种现状主要有以下两种原因. 　　(一)社会经济文化发展原因 　　1.人文精神教育的缺失是全球性的教育缺陷. 　　20世纪是现代教育成就显赫的时代,大学成为科学与人才的重要源泉,有力地促进了人类社会的发展;20世纪又是人文教育失落的时代,这种失落使得从现代教育中生发出的科学与人才缺乏人文精神,给人类社会带来了严重的病痛。可以说,现代教育的严重缺陷之一,就是人文精神教育的失落。现代教育的这一困境,己引起了世界各国教育界的关注.