初高中数学衔接中的问题与对策.docVIP

初高中数学衔接中的问题对策 由于各地义务教育的教材与课程改革实验进度不一致，高中数学课程改革存在着衔接问题．早在80年代，我们在人教版教材改版过程中发现有初高中衔接上的问题．今天，这个问题越来越突出，直接影响到我们正常的课堂教学．笔者曾多次参加各种培训会、研讨会，得到人民教育出版社章建跃主编和好多特级教师、名师的指点，现将结合人教A版在调查、实施过程中出现的问题和应对策略与同仁们汇报一下． 一、从困惑中发现必须要衔接 开展过新课程标准实验教学的教师都有一个这样的感觉：这届学生比任何历届学生都要“笨”，都要来的“随意”，都要来的“会说”，课堂气氛很活跃，运算动不动就按计算器，心算，口算，笔算的能力相当差，这是初中新课标实施的结果(表1)． 表1．《课标》下学生与历届学生在教师心目中的几点对比 对比 《课标》下学生(简称本届) 历届学生 课堂气氛 个人参与表现能力强，敢于相互交流，发表不同的观点看法，课堂气氛相当活跃 相互交流讨论能力不如本届学生，在教师启发下会发表看法，课堂气氛要看老师的调节水平 运算能力 心算、口算、笔算能力弱，对计算器有依赖感，操作相当熟练，一些常用值没记忆 心算、口算、笔算能力强，计算器操作不是很熟练，对一些常用值有记忆的习惯 动手能力 动手能力强，掌握三视图，熟悉图形与变换(轴对称，平移，中心对称，旋转) 远远不如本届学生 心理素质 本届学生有强烈的表