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语文教育创新：永恒的课题_教育理论论文 语文教育创新：永恒的课题_教育理论论文 摘要：语文教学在创新教育中有着特殊的作用。知识创新对人们运用母语读写听说的能力提出了前所未有的高要求。如何发挥语文教学在创新教育中的作用，语文教育自身如何创新，已成为紧迫的研究课题；新世纪语文教育要不断创新，首先是教育观念的创新，其次理论研究要创新，第三，教学实验也要创新；希望研究中辩证法多一点，视野宽一点，目光远一点，合作气氛浓一点，这样，我们前进的步伐才能快一点。 关键词：语文教育；创新教育；教育观念；理论研究 一、从创新视角反思百年语文教育 在世纪之交，语文教育成为社会关注的焦点之一。近两年来，“圈外”人士的批评相当尖锐，促使“圈内”同仁认真反思。各地报刊发表数以百计的文章，谈到了各种不同的意见。本文从创新的视角反思语文教育，并提出几点想法，与关注语文教育的方家讨论。 教育具有时代特征。其发展总是受到政治、经济、文化等因素的影响。母语教育又是教育中最敏感的，常常折射出时代的风云变幻。改革母语教育既是一个世界性的课题，也是本世纪的历史难题。 教育学专家指出：20世纪的中国教育学史上、有过四次热潮，两度曲折。(1)世纪初到五四运动前。废科举兴学堂，个别教学变为班级授课，赫尔巴特及其学派教育学的引进与仿效，形成了第一次热潮。赫尔巴特的“五段教学法”，其实质是教师中心、学科中心、教材中心。(2)从五四运动到新中国成立。1919年5月到1921年7月杜威来华讲学长达两年多，实验主义教育学的引进与传播形成了第二次热潮。杜威主张“教育即生活”、“学校即社会”、“儿童是中心”，以儿童的亲身体验代替书本知识，以学生的主动活动代替教师主导。(3)1949到1956年。学习和推行原苏联凯洛夫的《教育学》，形成第三次热潮。凯洛夫教育学的指导思想是书本中心、课堂中心、教师中心。(4)1958年的“教育大革命”狠批凯洛夫，强调教育必须为无产阶级政治服务，与生产劳动相结合，产生了不小的负效应，是一个小曲折。(5)十年“文化大革命”，对教育是一次大破坏、大曲折。(6)1977年恢复高考，中国教育重获生机，近二十多年来得到了飞跃的发展，第四次热潮一直持续至今。 从上面简单的回顾可以看出：本世纪的中国教育学步履蹒跚，是在摇摆之中前进的。 语文学科教育百年来的发展轨迹，与教育学的历程大致吻合。(1)1903年清政府颁布《奏定学堂章程》，各级学堂均设“读经”科，初等小学堂设“中国文字”科，高等小学堂、中学堂和师范学堂设“中国文学”科，标志着中国现代语文教育学科的正式诞生。辛亥革命后，1912年蔡元培任教育总长，将各类学校“中国文字”、“中国文学”课程更名为“国文”，并规定“国文要旨，在于通解普通语言文字，能自由发表思想，并使略解高深文字，涵养文学之兴趣，兼以启发智德”。这些规定明确了语文学科的性质和任务：是自由发表思想、培养文学兴趣和启发智德的工具。1915年袁世凯复辟后恢复“读经”，倒台后“读经”随之废止。(2)五四新文化运动提倡白话文，反对文言文，1921年实行新学制后“国文”读本改为“国语”。30年代复古派借救亡图存，再掀读经波澜，广东、湖南军阀明今读经。这时文化界、思想界对民族传统已有较为辩证的认识，一方面反对完全读经，一方面重视了国文教学中传统文化的熏陶，文言课文重新获得了适当地位。(3)新中国建立前夕，国文、国语科改名为“语文”。50年代，前苏联专家普希金的“红领巾教学法”风靡全国。(4)1958年语文课上成了政治课。(5)“文化大革命”十年，语文教育更成为阶级斗争、“路线斗争”的工具，读的是毛泽东语录，写的是“大批判文章”。(6)1978年改革开放以来，语文教育得到恢复、发展，但“标准化考试”带来了一些负面作用，成为近年语文教育讨论中争论最多的焦点。 纵观百年语文教育，总的来说在前进。改革开放二十多年来，教师积极参与，研究空前活跃，思想比较解放，鲜明地提出了“加强基础”、“培养能力”、“发展智力”等正确观点，制订了新的语文教学大纲。编写出多种教材，涌现出一大批优秀语文教师，创造了许多行之有效的教学经验，一代青年教师正在成长。这些成绩是有目培养创造能力和创造美感。第四，文章、作品贵在创新。课文思路、结构丰富多样，语言风格各具丰采，学生可以从中借鉴创造技法，培养创造个性。第五，中小学生作文虽是“习作”，却无疑是最富有创造性的语文活动，是训练学生创造性思维的最有效的形式之一。如果我们给中小学生提供更充分的自由创造的空间，我相信我们中小学生也完全能写出《中国的昨天和今天》之类的“作业”！ 关键在于，语文教育工作者和家长都要转变观念，下决心把孩子们从“解题机器”的深渊中解放出来。希望全社会都来关注和支持语文教学中的创新教育，让我们的中小学生在学习母语的过程中成为热