15.3.功率.xlsVIP

Sheet4 Sheet3 Sheet2 Sheet1 课时教学计划 班级 教师名称 教学过程 过程与方法 √ 教 学 过 程 与 方 法 教学及学习工具 作 业 板 书 设 计 课 后 反 思 组长意见　　　　　　　　　　　　　　　　　　　年　月　日 教 学 过 程 与 方 法 教学过程 教 学 过 程 与 方 法 课题 导 入 新 课 教 学 目 标 重点 第一课时 2.如图，在长方形ABCD中AF⊥BD于E,交BC于F连接DF 1）图中有全等三角形马？ 2）图中有面积相等但不全等的三角形吗？ 答案； 1.△ABD≌△CDB 2.S△ABF=S△DBF,S△ABD=S△AFD,S△ABE=S△EDF 3.如图，CD=CA,∠1=∠2,EC=BC,求证DE=AB. 证明∵∠1=∠2，∠DCE=∠2+∠ACE,∠ACB=∠1+∠ACE ∴∠DCE=∠ACB,在△DCE和△ACB, ∵CD=CA(已知）,∠DCE=∠ACB（证明）,EC=BC(已知） ∴△DCE≌△ACB（SAS)∵DE=AB 4.如图，海岸上有A,B两个观测点，点B在点A的正东方 海岛C在观测点AD的正北方，海岛D在观测点B的正北方 从观测点B看海岛C的视角∠CBD于从观测点A点看海岛 D，的视角∠CAD相等，CA=BD吗？为什么？ 在△CAB和△DBA中； ∵∠CBD=∠CAD ∴∠CAB=∠DAB 证明；∵CA⊥AB,DB⊥AB,∴∠CAB=∠DBA=90° ∠CBA=∠DAB(已知），AB=AB（已知），∠CAB=∠DBA ∴△CAB≌△DBA(ASA)∴CA=BD 5.如图，在△ABC中，D是BC重点,DE⊥AB,DF⊥AC,垂足 证明；∵DE⊥AB,DF⊥AC ∴∠DEB=∠DFC=90°D是BC 分别是E,F,BE=CF.求证AD是△ABC的角平分线。 重点∴DB=DC,在Rt△DEB和Rt△DFC中； ∵DB=DC（证明),BE=CF(已知），∴Rt△DEB≌Rt△DFC ∴DE=DF∴AD是△ABC的角平分线 6.入图，为了促进当地旅游发展，摸地要在三条公路围城 一块平地修建一个度假村，要使这个度假村到三条公路的 距离相等，应在何处修建？ 应建在三条公路夹角的平分线的交点处。 教课本，尺子，量角器 复习，预学，在作业本上的于这节课有关的内容 过程与方法 过程与方法 教学过程 教学过程 教 学 过 程 与 方 法 年　月　日 教学及 学习工具 作 业 组长意见 课 后 笔 记 教 学 过 程 与 方 法 作 业 课 后 反 思 组长意见 　　　　　　　　　　　　　　2008年 月　 日 知识目标 德育目标 能力目标 板 书 设 计 复习本节课的内容 动手动脑学物理的内容 9 年级 3 班 难点 教 学 工 具 2008年 月 日 第十五章 第三节 功率 问题1：小明的教室在五楼，通常上楼需要1.5min，一次他跑步上楼只用了40s，请问： ⑴小明在两种情况下，做的功是否相同？ ⑵你认为这两种上楼方法从物理的角度思考，有什么不同？ 问题2：有一堆沙子约1t，要送到七楼上去，一种方法是把它们装在桶里，一桶一桶的抬上去；另一种方法使用小型塔吊一次吊到七楼。你认为两种情况下，对沙子做功是否相同？说出你的理由。 用这两种方法运送沙子，所用的时间是否相同？哪一个快？ 得出：为了描述做功的快慢，需要引进一个新的物理量___功率 1. 理解功率的的概念 2. 理解功率的公式P=w／t，并能运用其进行有关的计算。 1.理解功率，知道什么是功率，知道功率的物理定义，知道计算功率的公式及功率的单位。 2. 会用功率的公式进行简单的计算。 1。通过讨论与交流，培养学生敢于思考、善于思考的良好习惯。 2.通过实践与拓展，培养学生灵活迁移知识解决实际问题的能力。 描述物体做功的快慢 ⑴ W1=W2时，时间短则做功快 ⑵ t1=t2时，做功多则做功快 人类发明了机械，能大大加快做功的速度。 那么，做功的快慢由什么物理量来描述呢? 一．什么是功率 1.功率是做功的快慢；或单位时间内完成的功的多少。 2.定义：用物体所做的功W与完成这些功所用的时间t的比值叫功率。 3.单位：瓦特（W），千瓦（kW） 1W＝1J/S 1kW = 1000W 1马力＝735W（1马力即空调的1匹） 『体验』1w大小：就相当于你在1s的时间内从桌上端起一杯水送到嘴边的过程 4.功率是标量。 接下来着重说明，功率的大小与单位时间内力所做的功为等值。 至此，将功率的定义式与速度v的定义式作类比，使学生理解，虽然研究的是不同性质的问题，但是研究方法是相同的(同时也为后面讲瞬时功率做了些准备)。然后提出问题，与学生一起讨论功率的物理意义。 上一节讲了功的概念、