浅谈农村“留守问题学生”的心理健康教育.docVIP

浅谈农村留守学生的心理健康教育 架起心灵相通的桥梁。微笑面对学生。微笑是最好的名片威尔科克斯当生活像一首诗那样流畅时，笑颜常开乃易事;而在一切事都不妙时仍能微笑的人，才活得有价值微笑心中掀起波涛 （三）、适当鼓励。罗森塔尔效应如果教师喜爱某些学生，对他们会抱有较高期望，经过一段时间，学生感受到教师的关怀、爱护和鼓励；常常以积极态度对待老师、对待学习以及对待自己的行为，学生更加自尊、自信、自爱、自强。法拉罗什夫科赞扬是一种精明、隐秘和巧妙的奉承，它从不同的方面满足给予赞扬和得到赞扬的人们。认可赞美和鼓励，能使白痴变天才，否定批评和讽刺，可使天才成白痴。时时用使人悦服的方法赞美人，是博得人们好感的好方法。? “农村留守学生”的教育仅靠学校是不够的，还需要学校、家庭的配合，学校应为“留守学生”建立专门档案，对学生的家庭现状、学生在家表现、在校外表现、心理障碍原因及爱好特长等情况做好记录，以便与家长及时沟通信息，了解情况，有的放矢地开展教育。 （五）、开展丰富多彩的活动。 开展丰富多彩的活动，让学生寄思念于乐、寄忧愁于乐、寄孤独于乐，让活动陶冶学生情操、开拓学生视野、丰富学生生活。 （六）、恰当运用好心理效应。 “青蛙 鲇鱼效应破窗效应 相结合