秋的声音教学设计.docxVIP

《听听，秋的声音》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、边读边展开想象，从秋天的声音体会秋天的美好。3、仿照诗歌的形式，续写诗文。教学重点：从秋天的音响中，想象秋天景色的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。教学过程：一、欣赏秋色，寓情导学。1、小朋友们，秋天是一个美丽的季节，你们看，（教师出示搜集的各种展示秋天色彩的图片，边展示边讲解）秋天的天是湛蓝的，清澈迷人；月是明亮的，皎洁如玉盘；秋天的树林是五彩缤纷的，黄叶飘飘，红叶似火；稻田上稻谷飘香，一片金黄；五颜六色的菊花争着开放……2、看完这些图片后，你有什么想说的吗？3、小朋友们，听了你们说的，老师也和你们一样发现了秋天的美丽。今天，我们就一起走进这美丽的秋天。4、点名读课题。（注意标点）二、初读全文，整体感知。1、这是一篇略读课文，请小朋友们自己读一读略读提示，看看提示中对我们有几个要求，边读边用笔划出来。2、反馈。3、小朋友们，我们拿到一篇课文之后，要有感情地朗读课文，首先要把课文读通顺，读正确。就请大家认真地读课文，读准字音，读通句子，标出课文的小节号。4、点名读课文，读中指导难读字的读音。5、出示课文中的生字词，多形式读。（大屏幕出示）手臂、刷刷、蟋蟀、振动、瞿瞿、叮咛、掠过、歌吟、辽阔、音乐厅、绽开、匆匆6、老师发现你们通过读一遍课文，就能把字词读正确了。我还想考考你们，请你们再读课文，比比谁的耳朵最好用。找找课文中谁在唱歌，唱些什么？但是我要提醒你，如果你能静下心来，在心里读，边读边想象，相信你一定会听得更清楚。7、反馈（随机板书）：树叶刷刷蟋蟀瞿瞿大雁叮咛秋风歌吟三、品读想象，体会交流。1、这么多声音，你最喜欢听哪种声音。走进去，用心听，认真地读一读那一小节，等下请你读给大家听一听。2、学生展示，朗读交流。预设一：（第一小节）（1）点名读。（2）道别是怎么样的？引导学生读出不同的感受。（3）指导朗读。预设二：（第二小节）（1）点名读。（2）原来阳台上还有一只蟋蟀，它也要离开了，正在和阳台告别呢！指导学生读好这一小节。（3）孩子们读得真好，老师也想来读一读。（4）听到这美妙的歌韵了吗？让我们一起读一读吧！预设三：（第三小节）（1）点名读。（2）什么是叮咛？（3）早上上学时，妈妈会怎么叮咛你呢？（4）这叮咛里包含了妈妈的爱，所以说是暖暖的叮咛。这里大雁叮咛谁呢？（5）我也听到了，大雁也让白云把叮咛带给我们了。我仿佛听到大雁在说：“孩子们，天凉了，要多穿衣服。”我感觉到了温暖。你们呢？（6）能把大雁的叮咛读好吗？指导朗读。预设四：丰收的歌吟（1）点名读。（2）秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？（出示秋天的图片）（3）交流。（4）多么迷人的丰收景象啊！正是秋风送来了丰收的歌吟。（4）指导朗读。3、孩子们的朗读，已经把我听到了这迷人的秋的声音，也让我看到了这美丽的秋。把你喜欢的那一小节，有感情地背诵下来。（学生背诵课文）4、背诵反馈。3、（出示4—6小节）孩子们的朗读让我们听到了一个又一个秋的声音。走进秋，就像走进了音乐厅。这音乐厅大极了，所以说是辽阔的音乐厅。我们走到哪里都能听到秋的声音，这辽阔的音乐厅就是大自然。秋的声音无处不在，它在……（教师引读5—6小节）。四、想象创作，仿写小诗。1、在来去匆匆的秋的脚步里，你还从哪里听到了秋的声音。说一说吧！2、反馈，随机出示诗歌：听听，听听，秋的声音，秋的声音，小鱼吐出泡泡，火车奔驰而来，“沽沽沽沽” “咔嚓咔嚓”是和燕子告别的声音。带来了北国的消息。3、学着老师这样模仿1、2小节，自己说说。说给同桌听听。4、交流。5、动笔写一写。《听听，秋的声音》第一次教学反思《听听，秋的声音》一稿教学反思邱隘实验小学董丽翔《听听，秋的声音》这一课是人教版小学第五册第12课的略读课文，课文从各种声音中,让我们体会到秋天的独特的风情。本节课的教学基本上是按着我的教学设想流程进行的,学生能够有感情的朗读,自由的创作小诗,个性展示自我,体验各种美妙的声音。充分运用课件和直观的板书,从听觉,视觉等到感观上,为学生营造一种秋的氛围,感受秋的气息,各种美妙的声音交汇出一支优美的秋之歌。激发学生的学习兴趣与热情,在充分的朗读中,体会秋的声音。在教法和学法上,基本实现了老师角色的动态转换和学生主体意识的形成为前提的教师教学方式和学生学习方式的有效转变,促使学生学会学习,学会探究,学会创作.教师在教学过程中,时而是学生学习的促进者,时而是学生学习的合作者,有时还是学习者;而学生在学习中,时而是探究者,时而是合作者,有时还是教授者。在这个动态的转换过程中师生的主体与主导相互交织,促进其教学效率。注重学生创新精神的培养。注重学生的观察,探索,转变了重知识,轻实践与重结果,轻过程的传统的教学模式,形成以培养学生的实践能力和创新精神为