面对差生.docVIP

面对差生 我们很无奈吗 ? 差生，或者叫后进生、学困生，是根据学习成绩命名的，这也体现了应试教育对学生评定标准的唯一性和不科学——学习成绩不好就代表整个人不行吗？很多当过老师的人都会有这样的感慨：差生比优秀生有礼貌，比他们善交际，比他们做事灵活，比他们的语言表达能力强，比他们爱好广泛，比他们更适应社会，更有发展前途……一句话：差生不差！?? ?????? 也许他们当中很少有人会走进重点大学的校门，但这并不会妨碍他们同样获得成功——通过职高、职业学院，他们同样能学有所长，成为对社会有用的人；更何况，他们中有不少只是暂时的学习困难，会有在学习上豁然开朗的那一天呢——我就是很好的例子，上小学时数学成绩一直是倒数，勉强及格，升到初一竟然成为班里的前几名。 ???? 作为一名教师，我最感兴趣的“科研”，就是研究差生的转化。优秀生已经具备了良好的学习习惯，是不必多用心的，而研究差生，转化差生，则是一种富有挑战性和刺激性的工作，与前者相比，它更需要教师的教育智慧，也可以说，他更能催生出教师的教育智慧来。 ????? 记得特级教师李镇西老师曾在一篇文章里说，转化后进生，是最好的教育科研。的确，关于差生，还有那么多的未知数等待我们去解开——差生产生的原因、他们的成长环境、他们的学习心理及习惯、他们的兴趣爱好以及转化差生的种种对策……想到这些，我们会感到一种来自教育的诱惑，相信任何一位有事业心、有激情的教育者都会难以抵挡这种诱惑！ ???? “功利”一点，面对一个个差生，我们将可以进行多少教育思考并从事多少教育实验啊，可以积累多少宝贵的教育经验，写教育论文也不是无话可说了吧！ ???? 魏saar的一篇《还未完成的思考》，激起了不少博友的积极思考，我的思维一向很慢，使思路清晰起来，更慢，还有惰性，只认真看了第一条“研究差生教育”。我想，自己踏上三尺讲台已近十年，对差生的教育，应该是有一些心得的，何不借此理清一下？ ????? 第一个问题：差生差在哪里？能回答出这个问题，对于差生形成原因也就清楚了，从而及早入手，使那些原本活泼可爱的孩子，不再被视为差生一族。我的总结： ???? 1.差在智力水平或智力开发的早晚。不能否认，人的智力是有高低差异的，遗传因素占很大成分。有些学生，记忆力强，新知识接受快，理解的快，而有些学生对新知识反应慢，接受的慢。打个比方，同样的一顿饭，有的人10分钟就能吃完，而有的人则需要半个小时，如果不耐心的给后者充足的时间，何以能吃饱？在智力的开发上，有的学生早慧，而有的则是迟迟不肯开窍，或属于大器晚成的类型。 ????? 学校教育中，对于因为智力的差异而成为差生的学生，一定要多一些爱心与耐心，特别是在小学一二年级的学习起始阶段，争取不让一个学生在学习上掉队，因为这是一个人在学习上打基础的时期，基础打不好，后面的学习更难进行。常见很多差生被老师视为包袱，一级一级地往上踢，踢到初中，等不到中招考试的淘汰，便早早辍学去打工。 ???? 其实大部分智力存在障碍的学生的学习，完全可以通过勤奋来弥补。我相信很多人读到过“勤能补拙是良训，一分辛苦一份才。”这句名言出自数学家华罗庚之口，应该是他的心得，因为他上初中时数学还考不及格，后来居然能成为数学家，不就是勤奋的原因吗？大器晚成者如齐白石……当学生因智力水平而自卑时，老师和家长应该经常激励他们，唤起他们的自信。 ???? 2.差在不良的性格。性格有好坏之分，良好的性格有助于推动学习的进步，不良的性格如孤僻、不合群、自卑、冲动则不利于学习。根据我对所教过的学生的观察，发现性格对学习是有很大的影响的。家庭教育环境、老师的评价，都会对孩子的性格形成产生较大的影响。当然“江山易改”，“本性”也并非难移，只是需要家长和老师多留心观察，多关注孩子，引导孩子，孩子是可以走出不良性格的阴影的。 ????? 3.差在学习心理和学习习惯。有些孩子，智商不低，却从小学到初中逐渐“沦为”差生，原因有可能就是学习心理和学习习惯有问题。不知道为什么而学习，对学习提不起精神是差生常见的心理。所以期末考试后，我给学生写信，就对他们提出建议：给自己一个梦想，或一个明确的学习目标，以此为动力，推动你的进步。给自己的人生做一个规划，目光高远。差生往往习惯于被动的去学，有目标激励，才会由被动转化为主动。被动的学习，往往易产生思维的惰性，丧失学习的兴趣，注意力也就容易转移到其他事物上。因此，励志，是绝对有必要的教育。（老板老班对高中学生的励志教育搞得很不错，我认为对于差生，励志教育也应该在小学和初中及早开展。） ?????4.差在家庭教育的不到位或缺位。以上三点是从主观上找的原因，客观因素如家庭、学校、社会对于差生的形成起着“催生”的作用。先说家庭教育。在网上看过一篇文章，《家长才是教育的主角》，一个17岁的高中生写的。文中的观