讴歌亲情教学案例.docVIP

《讴歌亲情 学习写得充实》教学案例 一．案例背景 1.教材分析：人教版《高中语文》必修五作文设有四个单元，分别是《缘情析理 学习写得深刻》、《讴歌亲情 学习写得充实》、《锤炼思想 学习写得有文采》、《注重创新 学习写得新颖》，都是针对高考作文的发展等级设立的，旨在训练培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，使文章写得“言之有物，持之有据”，写得感人，写得动人。 2.学生分析：高二学生在高一的基础上已经较为熟悉记叙文的写作，对记叙文的基本结构相对掌握的好些，但对材料的挖掘比较欠缺，素材单一，感受不够深刻，技法不够熟练，作文往往写得简单、枯燥，不够动人，毫无生气。 3.教学目标： （1）用真挚的心灵感悟亲情挖掘亲情。学习把文章写得充实、生动、形象。1）课前阅读《讴歌亲情学习写得充实》一文，理解感悟话题提出的情感。2）搜集写作素材。搜集古今中外讴歌亲情的文学作品、搜集生活中有关亲情的事例。一课前准备 1．课前阅读《讴歌亲情学习写得充实》一文，理解感悟话题提出的情感。2．搜集写作素材。搜集古今中外讴歌亲情的文学作品、搜集生活中有关亲情的事例。——孟郊《游子吟》 2.烽火连三月，家书抵万金。——杜甫《春望》 3.有弟皆分散，无家问死生。 ——杜甫《月夜忆舍弟》 4.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——王维《九月九日忆山东兄弟》 5.我们的欢乐是母亲脸上的微笑我们的痛苦是母亲眼里深深的忧伤我们可以走出家门却永远走不出母亲心灵的广场——汪国真《母亲的爱》 6.人生一世，亲情、友情、爱情三者缺一，已为遗憾；三者缺二，实为可怜；三者皆缺，活而如亡！? ——刘心武? 爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。? ——冰心? ?? （二话题导入 亲情是人类永恒的话题。只要我们生活在世间，或者说只要我们还活着，我们就离不开亲情。可以说，世间的每一个人都浸泡在博大无比的亲情中，世间的每一个人都在为亲情吟唱着一曲曲沁人心脾的歌。古往今来，亲情曾被多少诗人讴歌，曾被多少常人惦念。亲情到底有多高多厚，谁也说不清道不明。当今物欲横流，亲情的博大和温馨又是何等的重要。亲情，是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一幅传世名画，精美隽永；是一首经典老歌，轻柔温婉；是一方名贵丝绸，细腻光滑。情，它是风雨中的一把伞，它是冰天雪地的一堆篝火，它是荆棘荒途上的一朵玫瑰。是一种力量，能够给予人们战胜困难的勇气，能够净化人们的心灵，能够提升人们的思想境界。）学生生活中关于亲情的点点滴滴的记忆，用一种感恩的心绪去捕捉生活的细节，完成对亲情作文的构建。化叙述为描写的片段训练化叙述为描写练习一明天就要开学了，妈妈仔细地帮我打点行装。她把我该带的东西都准备齐全，又再三嘱咐我到学校后要听老师的话，该吃什么就吃什么，别舍不得花钱，还说，有空她会去看我。——充实，是指材料丰富、形象丰满。?1.材料丰富，指文章使用的材料种类多、数量大，内容丰富，血肉丰满。写记叙文，要求情节生动，人物性格鲜明，场景描写突出；写议论文，要求论据丰富而典型；写说明文，要求资料丰富。总之，要力避作文内容陈旧单一、论据苍白无力、资料匮乏的弊病。?2.形象丰满，指叙事类作文中能够塑造出具体可感、有血有肉的人物形象，做到既能绘声绘形，又能传神，使人物形象有独特的性格、有丰富的精神世界、能真实自然地站立起来。 二．如何使文章充实？ 1.用排比句铺排材料，使文章充实?。为了丰富文章内容，可以运用排比句式列举大量的材料，这样既显得材料丰富，又显得有气势。?例：没有痛苦的洗礼，就没有曹雪芹笔下悠悠大观园的玉砌青砖，就没有《石头记》的绝世传奇；没有痛苦的洗礼，就没有杜甫诗中句句忧国情、处处辛酸泪的肝胆，就没有“诗圣”的美誉千古流传；没有痛苦的洗礼，又怎能有“苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”的气势；没有痛苦的洗礼，又怎能有“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”的慨叹！? 2.引用诗文名言，充实材料?恰当的引用，不仅能丰富文章的内容，增强文章的说服力，而且能显示文化修养，特别适合考场作文的使用。?例：正所谓“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”，正所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”；贵在“为伊消得人憔悴”的无悔，贵在“八千里路云和月”的远瞩，贵在苦尽甘来的醇香！? 3.红线串珠，组合材料?文章分为许多小片段，每一个片段写一个内容，这些内容像一个个彩色的珠子，而内里又有一根相通的红线，串起来后就可表达鲜明的主题。 三、写作技巧讲解（针对“亲情”这一话题和“充实”的要求及记叙类文体的写作，提供几点写作技巧） 1．注重联想和想像，体现亲情 。 要把真情形象生动的表达出