实验学校申报表(李家山中学).docVIP

年度 编号 全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题 “少教多学”在中小学语文教学中的策略与方法研究 （课题批准号：FHB110067） 实验学校申报·审批书 申 请人姓名 赵邦海 顾玉林 实 验 学 校 青海西宁湟中县李家山中学 子 课 题 名 称 高中写作教学中“少教多学”的策略与方法研究 所 在 地 区 青海西宁湟中 填 表 日 期 2012年5月17日 E-mail 课题负责人 赵邦海 性别 男 年龄 41 民族 汉 职务 职称 中学一级 通讯地址 青海省西宁市湟中县李家山镇李家山中学 电话 办公： 手机 邮 编 811607 E-mail Zhaobanghai2009@163.com 参 与 课 题 研 究 主 要 人 员 姓 名 年龄 学 历 职 称 研 究 分 工 赵邦海 41 本科 中学一级 文本整理，论文撰写 顾玉林 38 本科 中学一级 统筹安排，科学谋划 马占才 46 本科 中学高级 资料下载，问卷调查 王成云 36 本科 中学一级 课件制作，教学展示 景茂德 38 本科 中学高级 课件制作，教学展示 张希旺 45 本科 中学高级 资料下载，问卷调查 霍文脉 37 本科 中学一级 文本整理，论文撰写 杨生福 40 本科 中学一级 课件制作，教学展示 二、课题论证 一、子课题的意义及价值 “少教多学”的教学思想源远流长，在高中新课改中仍然有着重要的现实意义。写作教学中实施“少教多学”的策略与方法，要切实年级班级实际情况。本课题研究工作拟在此前已进行的相关研究性学习成果的基础上，采用行动研究法，由校长和教师共同组成课题组，以全校高中学生为研究对象，结合本校教学实际，探索普通高中语文写作中“少教多学”的有效策略与方法，以此提高语文教学质量，促进教师专业发展，提升学生语的书面表达能力，服务于高考，服务于学生的终生发展。因此，此课题拥有现实的理论与实践两方面的研究意义与价值 二、子课题研究的主要内容和拟解决的关键问题 子课题研究的主要内容： 针对农村中学语文教育的薄弱环节——写作教学中存在的主要问题即学生写作水平普遍较差，视野狭窄，素材匮乏，被动接受信息，被动写作，观察点确定不到位，缺乏必要的交流，不善于利用教材来充实作文内容等现象开展研究。 拟解决的关键问题： 教师在理论到实践的循环往复中，不断地提升自身语文专业发展的水平，特别是写作教学的水平，增强学生自主学习积极参与的意识，扭转“多教少学”弊端，最大限度地实现“少教多学”，以促进不同层次学生“学会学习，自主学习”。要密切联系实践生活，组织并指导学生有效地开展课堂教学活动，激发学生的学习兴趣和创作欲望，培养学生的探索创新精神，通过搜集整理资料，开展写作实践锻炼，增强学生感性认识和理性思考的能力，以期获得能力提升和高考“双赢”的效果，并结合课题研究实践，梳理出具有一定借鉴意义和参考价值的高中语文写作教学“少教多学”的策略与方法。 三、课题研究实施步骤、阶段性目标和最终成果 1、实施步骤： （1）准备阶段（2012年5月—2012年8月）设计课题方案，组建课题组等（2012年5月）。 （2）实施研究（2012年9月—2015年7月）按既定方案实施，及时进行阶段总结，完善方案等。 （3）总结阶段（2015年9月—2015年12月）完成研究报告，申报成果验收等。 2、阶段性目标：实践上，不断促进课堂教学和学生写作能力共同发展，有效地提高教学质量；理论上，有计划地总结研究成果，适时完成反映阶段性成果的论文《“少教多学”在高中写作教学中的实施》等。 3、最终成果：《写作教学中“少教多学”的策略与方法研究个案报告》。 三、课题研究的可行性分析 一、主要参加者的学术背景和研究经验 校长孙万峰多年来一贯致力于课改探究，投身教学实践，学有专长，教有所获。多次发表教改教研论文，锐意进取，富于创新。语文组长马占才勇挑课改重担，富于开拓精神，积极引领中青年教师开展教研。主持并参与多项市县级教研课题，效果良好；杨生福扎扎实实实施先学后教，当堂训练的六环节课堂教学模式，教学成绩突出；景茂德，王成云被湟中县教研室认定为教学骨干；顾玉林，霍文脉等老师积极研究教材教法，课堂教学讲求实效性，形成了个性化的教学风格。课题负责人赵邦海主持并参与多项课题研究，有比较成熟的思路，能够将理论研究与教学实践有机结合起来，写作多篇心得体会和经验总结。 二、子课题的组织机构 此项研究纳入学校教研工作计划。课题领导小组由校长孙万峰担任组长，教务