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高中生物《第二章 第二节 基因在染色体上》课件1 (新人教版必修2).ppt
基因在染色体上 第2章 基因和染色体的关系 孟德尔的遗传定律中强调了遗传因子(基因)的变化,减数分裂中强调了染色体的变化,那它们有没有什么联系呢? 问题探讨 孟德尔的豌豆杂交实验 高茎 矮茎 P F1 × 受精 配子 DD dd D d Dd Dd F1 Dd 配子 D d D d Dd DD Dd Dd dd 高茎 高茎 高茎 矮茎 F2 × 分离定律 在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子成对存在,不相融合; 在形成配子时, 成对的遗传因子发生分离,分离后的遗传因子分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代。 1、将遗传因子换成同源染色体,把分离定律念一遍。 2、以一对同源染色体( AA’)为例画减数分裂过程的示意图。 由此你联想到什么? 染色体与基因有一定的对应关系。 萨顿及其假说 1、萨顿的研究发现:P27 3、基因与染色体行为存在明显平行关系:P27 2、萨顿假说: 美国细胞学家萨顿(W.Sutton,1877-1916)在他的《遗传和染色体》(1903年)一文中所概括:父方和母方的染色体联合成对及在减数分裂中的分离是孟德尔遗传定律的基础。就是说,在雌雄配子形成和受精过程中,染色体的行为与孟德尔遗传因子(即基因)的行为是平行的 。他推论:基因在染色体上;也就是说,染色体是基因的载体,基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。 5、类比推理: 4、思考与讨论 实验证据(摩尔根与他的果蝇) 1926年发表《基因论》创立了现代遗传学的基因学说。 果蝇杂交实验图解 思考题: 1、哪一性状为显性性状?为什么? 2、F2是否有性状分离?分离比是多少? 3、该实验结果说明了什么? 4、果蝇的白眼遗传是否与性别有关? 5、如何解释该现象呢? 雌雄果蝇体细胞的染色体图解 P 红眼(雌) × 白眼(雄) (XWXW) (XwY) F1 红眼(雄雌) (XWXw XWY) (1XWXW:1XW Xw:1XWY:1XwY ) F2 3红眼(雌雄): 1白眼(雄) 对上述解释的验证 方法? 测交实验 (XWXw) (XwY) 红眼(雌) × 白眼(雄) F1 精子 卵细胞 XW Xw Xw Y XWXw XwXw XWY XwY 红眼(雌) 红眼(雄) 白眼(雌) 白眼(雄) 白眼(雌) ×红眼(雄)? 摩尔根首次把一个特定的基因(果蝇眼色基因)和一个特定的染色体(X染色体)联系起来,从而用实验证明了基因在染色体上! 实验证据(摩尔根与他的果蝇) 新的疑问? 人体细胞中有23对染色体,却有几万个基因,基因与染色体可能有这种对应关系吗? 一条染色体上有许多个基因,在染色体上呈线性排列 现代分子生物学技术将基因定位在染色体上 孟德尔遗传规律的现代解释 在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子成对存在,不相融合;在形成配子时,成对的遗传因子发生分离,分离后的遗传因子分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代 在杂合子的细胞中,位于一对同源染色体上的等位基因,具有一定的独立性;在减数分裂形成配子时,等位基因会随着同源染色体的分开而分离,分别进入到两个配子中,独立地随配子传给后代. 分离规律的实质 教材练习 基础题:1D、2B 拓展题: 1、具有一整套非同源染色体。这一组染色体携带有控制该种生物所有性状的全套基因。 2、人体细胞染色体数目变异,会严重影响生殖、发育等各种生命活动,未发现其他染色体数目变异的婴儿,很可能是发生这类变异的受精卵不能发育,或在胚胎早期就死亡了。 巩固练习 下列关于基因和染色体关系的叙述,正确的是( ) A.染色体是基因的唯一载体 B.基因在染色体上呈线性排列 C.一条染色体上有一个基因 D.染色体就是由基因组成的 巩固练习 决定人体遗传性状的基因,位于细胞的哪一种构造上( ) 细胞壁 B. 细胞膜 C. 叶绿体 D. 染色体 第一个发明测定基因在染色体上相对位置方法的科学家是( ) A.孟德尔 B. 摩尔根 C.萨顿 D.克里克 巩固练习 基因型为AaBb的动物,在其精子的形成过程中,基因AA分开发生在( ) 精原细胞形成次级精母细胞的过程中 初级精母细胞形成次级精母细胞的过程中 次级精母细胞形成精细胞的过程中 精细胞形成精子的过程中 C * ①
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