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2、应用文 建议书 书信 演讲稿 请假条 留言条 通知 A、开门见山，直接入题 三、作文教学的复习方式的建议 口语交际 语文陈老师得知李欣然同学最近常在课堂上看《三国演义》后，打算找她谈话，以达到既保护她课外阅读的积极性，又能引导她重视课堂学习的目的。如果你是陈老师，你怎么说才能使李欣然同学乐于接受你的意见呢？ 张明匆匆走进教室，习惯性地用卫生纸把自己的座位擦干净，随手将纸扔在地上，同学王晓敏看见后说：“ ”张明不好意思地笑了笑，说：“ 。”随手将纸团拾起来，扔进了教室外面的垃圾箱。 童年是一次旅行 * * 小学语文 作文复习 第三学段（5～6年级）“习作 ”的总目标 2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 (习惯) 4．学写读书笔记和常见应用文。(内容) 5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。 （表达） 6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。（表达） 7．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。(速度、数量) 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。(目的) 3．能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 (内容 表达) 常见作文类型 1、记叙文 写事 写人 写景 状物 人物类（爸爸、妈妈、老师、同学、邻居、陌生人等） 记事类（校园里发生的、家里发生的、小区里的、 网络上的） 状物类（生活用品、玩具摆饰、植物等） 写景类（春、夏、秋、冬景，都市街道、农村、田野等） 记叙文 1、 指导学生过好审题关 2、指导学生过好选材关 3、指导学生写好开头 B、写景状物，渲染气氛 C、抒情议论，确定基调 D、设置悬念，引出下文 E、引用诗文，突现中心 记叙文 1、 指导学生过好审题关 2、指导学生过好选材关 3、指导学生写好开头 4、指导学生运用多种表现手法抒发真挚的感情 应用文 请假条 留言条 通知 建议书 书信 演讲稿 1、突出重点。整体把握。 2、自编作文选，增强习作和修改的兴趣. 3、作文复习指导可与阅读教学有效结合。 4、注重培养学生修改作文的习惯