漯河市中考满分作文-分数的初步认识.docVIP

《分数的初步认识》教学设计案例 （小学数学） 襄阳市襄城区欧庙镇高庙小学 胡慧萍 章节名称 分数的初步认识 计划学时 1课时 学习内容分析 这节课是小学数学三年级上册的一节新授课。分数的初步认识是在学生已经掌握了整数的基础上，形成了数的基本概念的基础上学习的。 学习者分析 分数的知识具有常识性，学生在课堂上虽然没有系统学过，但是在实际生活中，他们已经积累了丰富的感性经验。有关分数方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，学生有了一定的基础。但是，学生对分数的意义不够了解，对分数的应用也比较陌生。由于本阶段的学生还以形象思维为主，因此，本节课要在学生生活经验的基础上，借助多媒体课件等直观手段，组织学生开展探究活动，化抽象为具体，使学生在不知不觉中系统地掌握了有关分数的知识。 教学目标 课程标准： 理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。 知识与技能： 理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。 过程与方法： 在想一想、分一分、涂一涂，看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。 情感态度与价值观： １. 通过小组的合作学习活动，对分数有初步的认识，培养互助、合作的意识。 2、 在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验 教学重点及解决措施 教学重点、难点：理解分数的含义，初步建立几分之一的概念 解决措施：从学生熟悉的生活情境入手，通过观察、理解分数的含义，初步建立几分之一的概念 教学设计思路 本课的教学设计内容主要分为四部分： 从身边的具体问题引出课题，能极大地提高学生的求知欲，激活学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。 把知识学习置于具体情境中，从观察、操作到总结规律。并选择合适的方法来记忆。 在智力闯关中，学生加深了对分数的理解。 本课小结，布置作业，拓展思维。 教学策略选择与设 计 结合本班的学情，为更好地突出重点，突破难点，我准备采用以下教学方法。为了突出学生的主体地位，在教学中让学生积极动手、动眼、动脑、动口，引导学生通过自己的学习，体验知识的形成过程，积极开展本节课的教学活动。一、创设情境，调动学生的生活经验，引起学生的学习兴趣，使学生好学。二、动手实践，探索新知。调动学生学习的积极性，使学生会学，在学习过程中有意培养学生主动探索的能力。三、运用电脑辅助教学和直观教学等多种手段，以便活跃课堂气氛，使学生乐学。 教学方式与分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 理解平均分的含义 初步认识分数，会读写几分之一 多媒体教学课件（PPT） 使用投影显示出演示文稿的内容。 激发学生的学习兴趣，极大地提高了学生的求知欲，激活了学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。学生通过观察直观、生动的演示，由生动形象的感性知识逐步过度到对抽象知识的掌握。 能用分数表示图中一份占整体的几分之一。 理解分数的含义，初步建立几分之一的概念 教学过程 教学环节 教学内容 所用 时间 教师活动 学生活动 设计意图 1、从具体生动的生活情境入手，激活学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。 设置悬念，导入新课。创设小猴子过生日的情境，引出课题。 二分钟 一、创设情境、激情导入： 老师想问同学们一个问题，在生活中，你分过东西吗？看来同学们都有分东西的经历，现在，小猴子想请你们帮帮它，它今天过生日，请了几个好朋友来庆祝，它端出朋友们爱吃的东西来招待它们，看，它端出四个胡萝卜招待两只小免子，每只小免分几个？（生回答）又端出……最后它端出一个苹果来招待两只小熊，每只小熊平均可分得几个？（拍手表示） 学生猜一猜。 1、学生自由汇报。 创设“小猴子过生日”的生活情境，并在情境中设置悬念，能极大地提高学生的求知欲，激活学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。 2、把知识学习置于具体情境中，从观察、操作到总结规律。并选择合适的方法来记忆。 从生活经验引入，探究一个苹果两只小熊如何分。 十三分钟 师：怎么不拍了？ 生１：半个。 师：用我们以前学的数能表示吗？ 生２：不能 4、学生发挥想象用自己的方法来表示一半。 师：那么，用一个什么样的数来表示呢？这就是我们今天要认识的一个新朋友——分数。这节课，让我们一起来研究分数的初步认识。 揭示课题：分数的初步认识 二、动手操作，探索交流。 认识二分之一 ?1、学生动手用圆形代替苹果，试着把这个苹果平均分成了一半。