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“功能作文”的基本理念 华东师范大学 课程与教学系 周子房 “功能作文”的基本理念 ◆恢复写作功能 ◆回归真实文体 ◆展开写作过程 ◆设置学习支架 ◆强化学生互动 ◆呈现写作结果 安东尼·海恩斯在其《作文教学的100个绝招 》中列出了102种写作目的 为了控别人，为了做广告，为了引起注意，为了表达支持，为了幽默，为了道歉，为了控诉，为了应用某物，为了宣布某事，为了评价，为了安排，为了表达，为了询问，为了感慨，为了写遗嘱，为了禁止，为了敲诈，为了取消，为了庆祝，为了挑战，为了核实，为了声明，为了澄清，为了安慰，为了解释，为了沟通，为了抱怨，为了隐瞒，为了确认，为了使人迷惑，为了关心，为了使人信服，为了纠正错误，为了批评，为了决定，为了宣称，为了定义什么，为了诈取什么，为了描述什么，为了表达不同意，为了阻止什么，为了表达异议，为了装模作样，为了鼓励某人，为使什么可能发生，为了开导谁，为了娱乐，为激发起什么，为了惊叹什么，为了给什么找借口，为了解释什么，为了探索什么，为了揭示什么，为了传达什么，为了使什么广为人知，为了引导，为了说明，为了加强印象，为了施加影响，为了使人知道，为了提示某人，为了玩笑，为了评判，为了销售，为了误导，为了讲故事，为了商议，为了记录，为了引起注意，为了使人为难，为了预订什么，为了说服谁，为了抛弃，为了安抚，为了延迟，为了预言，为了组织，为了保护，为了质疑，为了检测，为了复述，为了表达极大的愤怒，为了责骂，为了反驳，为了详细叙述，为了拒绝，为了提醒，为了否认，为了提要求，为了做总结，为了计划什么，为了使人被诱惑，为了卖东西，为了分享，为了教授什么，为了告诉谁什么，为了思考，为了威胁，为了交易，为了训练，为了促使什么，为了警告什么。 写作学习任务的主要类型（根据目的） 1.传递经验类写作任务 2 .解释说明类写作任务 3 .劝导说服类写作任务 传递经验类 找工作或升大学要用到申请表，其中一个重要的部分是与你的中学经历有关。 “经验不是你发生了什么，而是你是如何应对发生在你身上的事”——Aldous Huxley 请针对这一问题写作文，你要联系中学经历，展示你进入中学以后，作为一个学生是如何成长的。要用具体细节把你的经验传递给阅读你申请书的人。 解释说明类 包括地方领袖和市长在内的社区成员，都关注公民意识和城市荣誉。为了展开与社区居民的对话，当地报纸正在邀请社区居民回应城市领导人有争议的问题：“什么是良好的社区？”报纸要求回应问题者对良好社区进行界定并解释要创造一个良好的社区什么元素是必不可少的。这个问题将由市议会成员，包括市长来答复，并以此来支持他们努力提高公民意识和城市荣誉。 请你为报纸写一篇文章来定义“良好社区”并解释什么因素造就一个良好的社区。一定要用具体的例子和细节来说明你的想法。 劝导说服类 Highschoolissues．org，是一个讨论高中生问题的学生委员会网站，目前正在进行一场在线讨论，讨论高中学校在促进健康习惯(比如健康饮食和锻炼)方面，究竟能起到什么作用。论坛的问题是：“中学应该为学生的身体健康和营养负责吗?” 给参加这次在线论坛的其他同学和学校委员会成员写文章，提出你的观点，文中一定要包括劝说的原因和例子。 写作学习任务的设计 1.“利用”真实情境 2.“设计”拟真情境 关于“教学文体”与“真实文体” David R. Russell 在类似的语境中指出，教学生基本的写作能力“在某种程度上就像想通过基本的打球课程来提高乒乓球、排球、篮球、曲棍球等球的球技一样。这样的课程必然有一个内容的问题。将教打哪种球呢？教一般的‘打球’技能。然而一般的‘打球’技能又如何能教？除非还教学生进行具体的球类活动，因为球技只有在特定的球类活动中进行运用才有目的和意义。这样的课程将面临一个严肃的问题，那些真正精于某种球类活动的人将会带着充满怀疑的眼光看着这样的课程到底能教授什么（特别是教练自己不会玩这些需要某种器械的各种各样的球）。这样的课程还会产生脱离现实的期望，因为在一门课程中教全部的甚至是几种球类游戏都是不可能的。最后，最困难是如何评价这种教一般的‘打球’技能的课程的效果，因为所谓的一般的‘打球’技能的评价只有在特定的而不是一般的球类活动中才能进行。有些运动球的方式在一种球类活动(如排球)中好使，但却会给另一种球类活动（如足球）带来麻烦。 如何理解支架 在学习过程中根据需要为学生提供