语文园地三教学设计.docVIP

课题 　语文园地三 教学目标 　1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。 ??? 2、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。 教学重点 　了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。 教学难点 　了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。 教学过程设计 二次备课 一、　成果展示1、听写词语盘点里的读读写写。2、童话有什么特点？二、议一议，找特点 １、读了那么多的童话故事，你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗？ ２、学生自由畅谈。 ３、有两位细心的同学也有他们的发现： 引导学习“我的发现”：先快速默读，再男女生分角色读小林和小冬的对话。 ４、归纳童话故事编写的特点，教师投影： 　 　 《童话故事编写歌》 编写童话请记住，主人公呀不简单， 要有言行和思想， 结合生活想情节， （拟人、夸张） 故事当中蕴道理 无拘无束去创作。 5、只要我们善于想像，大自然中的许多事物就会美妙无比。 三、学习“日积月累”中的诗歌《雨中的树林》： 　幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听—— 　　1、配乐朗诵《雨中的树林》 　　2、喜欢这首诗吗？ 　　3、用心、用情的朗读。 　　4、指名朗读——点评——再读 　　5、教师小结：童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。 　　6、感情朗读。　 同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。 小结 同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。四、口语交际、习作（一）想一想，编一编 １、齐练《童话故事编写歌》，再次明确编写要求。 ２、自己创编一个故事： 内容提示： ????????? 　可选择几种动物。 ????????? 　可选择几件物品。 　?????? 　也可续编小木偶的故事。 （二）、讲一讲，评一评 １、把你的故事讲给好朋友听 ２、把你的故事讲给全班同学听： 师：大胆、大方、大声；抓住故事主要内容。 ３、总结经验，听取建议，再次准备。 （三）、演一演，练一练 １、自由组合小组，从本组同学所编的童话故事中选大家最喜欢的一个故事，自导自演。 ２、在班上表演，评出最佳剧组和最佳演员。?（四）、明确写作要 1．生自读写作提示，说说这次作文写什么？ （自己选几种动物，或是几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能发生什么事，编成故事写下来。） 2．师引导： 注意：写的时候可以尽情的展开自己丰富的想象，注意是童话不要写跑题，要中心突出。题目自拟。 内容符合童话要求，内容具体，句子通顺，连贯。无错别字，标点使用正确。 3、自己书写。（教师巡视） 4、同桌互改。 师强调：修改或批改时，看内容是否符合童话要求，是否具体，句子是不是通顺，连贯。有无错别字，标点使用是否正确，并用——勾出好词好句。 五、展示台 1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。 2、分组展示学习成果。 3、组织参观学习成果展。 4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。 六、限时作业 　 附：板书设计