现代信息教育复习提纲-小运专属.docVIP

现代信息教育复习提纲 教育技术的定义： 20实际60年代，人们开始使用教育技术这个术语，并围绕它形成了独立的知识体系。现代科学技术和现代教育理论的不断发展，赋予了教育技术概念充实的内涵和无限的生命力。 1994年美国教育传播与技术学会（AECT）对教育技术作了全新的定义：“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理、和评价的理论与实践。” 教育技术的主要应用领域：一、学校教育 二、远程教育 三、企业教育 教育技术是定位于教育而非技术。 教育技术几个核心的研究与实践领域： 1、教育信息化建设 2、现代远程教育 3、信息技术教育及与课程整合 4，知识工程学：一个新的研究领域、 关于“经验之塔”：书上23页 “做“的经验，分为三个层次： 1、直接有目的经验，指直接与真实事物本身接触而获取的经验，是通过对真实事物的直接感知（即看、听、尝、嗅、触、做） 2、设计的经验，指通过模型、标本等间接材料的学习获取的经验。模型、标本是通过人工设计、仿造的事物，多于真实事物的大小和复杂程度有所不同，它是“真实的改编”，这种改编，可以使人们对真实事物更容易理解和领会。 3、演戏的经验，指让学生在戏剧中扮演某一角色，使他们在尽可能真实的情境中获得经验。通过演戏、表演、感受那些在正常情形下无法获得的感情上和观念上的体验。 “观察“的经验，分为五个层次： 1、观摩示范，通过看别人怎么做，使学生知道一件事是怎样做成的，以后他自己就可以动手模仿着去做。 2、见习旅行，指通过野外的学习旅行，看到真实事物和各种景象，获得经验。 3、参观展览，指通过参观展览，使学生通过观察来获得经验 4、电影和电视，指通过观看电影、电视获得经验，屏幕上的事物是实际事物的代表，而不是它本身。通过看电影和电视，得到的是替代的经验。 5、广播、录音、照片、幻灯，指通过听觉或视觉的方式来获得经验，与电影和电视相比，抽象层次要高一些。 “抽象“的经验，分为两个层次： 1、视觉符号，只要指表发一定含义的图表、地图等抽象符号，它们已看不到事物的实在形态，是一种抽象的代表。如地图上的曲线代表河流，线条代表铁路等。 2、言语符号，包括口头预言和书面语言（文字符号）两种，是事物抽象化了的代表或观念的符号。 了解什么是学习理论及四种学习理论的特点。 什么是学习理论：学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论。 四种学习理论分别是：行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论、建构主义学习理论。 什么是传播：传播是人类社会普遍存在的信息交流的社会现象。 传播的种类：分为人的内在传播（也叫自我传播）和人对人的传播。人对人的传播又进一步分为人际传播、组织传播、大众传播和教育传播。 教育传播过程的规律： 1共识律 2谐振律 3选择律 4匹配律 系统的基本含义：系统是指出于相互依存和相互作用中，并与环境发生关系的各个部分构成的一个完整的具有一定功能的有机整体。 系统有三层含义： 1具有一定的结构。 2具有特定的功能 3系统形态各异 教育系统的基本含义：把系统论与教育理论相结合，用于指导教育实践,就产生了教育系统论。 教学系统的要素：构成性要素和过程性要素 构成性要素主要指构成系统的主要成分，包括教师、学生、课程及教学资源。 教育系统论是现代教育技术的基础，教育系统论把教育视为一个系统，组成这个系统的要素包括教师、学生、内容、媒体等。 什么是教学媒体？ 在教学活动过程中所采用的媒体被成为教学媒体。 教学媒体一般可分为两大类，即传统教学媒体和现代教学媒体。 现代教学媒体具有以下优势： 1、通过现代教学媒体能使教学信息及时传播至遥远的地区和更加广阔的范围，为实现远程教育、扩大教学规模、实现学习资源的共享提供了先进的技术和手段。 2、现代教学媒体不仅能传送语音、文字和静止图像，还能传送活动图像，能准确、直观、完整地传送事物运动状态、特征与规律的信息，有助于提高教育质量和效率。 3、现代教学媒体能记录、储存、再现各种教学信息，计算机还具有信息加工处理并与学习者相互作用的能力，将多媒体计算机与多种现代媒体集成组合在一起，还能虚拟仿真出多种物理、化学实验、模拟宏观、微观物体的各种运动变化过程，从而为个别化学习、继续教育以及创建新型教学模式，促进教育改革与发展提供物质条件。 现代教学媒体的缺点： 它不能代替传统的教学媒体，更加不能代替教师的言传身教。 什么是学习资源？ 学习资源是指在学习过程中可被学习者利用的一切要素。 学习资源通常包括： 1物质资源（如学习设施、设备 2人力资源（如教师、学习伙伴和学习团体） 3信息资源（如学习材料、Internet信息） 4社会文化环境资源（主要表现为教学中各要素之间相互作用形成的氛围） 教学媒体的发展分为： 语言媒体阶段 文字媒体阶段 印刷媒