走精品专业建设之路.docVIP

适应市场经济需要 走精品专业建设之路 □ 朱仁华 （如皋第一职业高级中学，江苏 如皋 226511） 摘 要：专业建设应以区域经济为依托，增强可持续发展能力。专业建设应加强市场调研，加大调整力度，科学谋略人才培养方案；注重特色创建，加强师资建设，努力提高人才培养质量；加强基地建设，加大投入力度，提升服务经济社会能力。 关键词：市场经济、精品专业、专业建设 专业建设是职业学校各项工作的重点，专业建设水平的高低直接关系到人才培养的规格与质量，关系到学校的可持续发展。 专业建设应遵循职业教育的内在规律，围绕学校定位与本专业发展状况，坚持专业建设面向市场，以服务为宗旨，以能力为本位，以就业为导向，以改革人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法和手段为重点，强化品牌意识、特色意识、竞争意识和创新意识。以重点专业建设为突破口,带动相关专业的全面发展。 一、加强市场调研，加大调整力度，科学谋略人才培养方案 （一）专业建设的指导思想 根据本地区劳动力市场需求，以相关专业领域人才需求调查结果为基本依据，以提高学生的职业实践能力和职业素养为宗旨，建立多样性与选择性相统一的教学机制，通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助学习者积累实际工作经验，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。 （二）专业建设的基本原则 专业建设要考虑不同经济性质、不同类型企业用人需求的差异及其变化，适时调整专业培养方案，满足不断变化的人才需求。同时还要处理好人才需求的多样性、多变性与教学工作相对稳定性的关系，着力提高学习者的操作技能和技术服务能力。据此遵循以下基本原则： 1、以综合素质为基础，以职业能力为本位 以科学的劳动观与技术观为指导，帮助学生正确理解技术发展、劳动生产组织变革和劳动活动的关系，充分认识职业和技术实践活动对经济发展及个人成长的意义和价值，把提高学生的职业能力放在突出位置，加强实践性教学环节，使受教育者形成健康的劳动态度、正确的价值观和良好的职业行为习惯，全面提高劳动者素质。 2、以企业需求为依托，以就业市场为导向 根据企业用人“订单”，调整专业方向，确定培养培训规模，开发、设计实施性教育与培训方案。与相关行业、企业的专家加强联系和合作，在确定市场需求、人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容和学习成果评估等方面发挥参谋作用。增强教育与培训的针对性，兼顾适应性。既使学生具有较强的岗位实际工作能力，又有一定的相关岗位的适应能力和可持续发展的能力，为扩大学生的就业出路和终身发展打好基础。 3、以当代技术为背景，力争先进性和前瞻性 关注专业的最新发展趋势，通过校企合作等形式，适时调整课程设置和教学内容，体现本专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法，克服专业教学中存在的内容陈旧、更新缓慢、片面强调学科体系完整、不能适应企业发展需要的弊端，实现专业教学基础性与先进性的统一。 4、以学生学业为本位，体现科学性和灵活性 根据当地经济技术的发展情况，充分考虑学生的认知水平和已有的知识、技能、经验和兴趣，适时调整培养方案，为每一个学生提供适应劳动力市场需要和有职业发展前景的、模块化的学习资源，力求在学习内容、教学组织、教学评价等方面给教师和学生提供选择和创新的空间，构建开放的课程体系，适应学生个性化发展的需要，用本专业职业能力结构中通用部分构筑能力平台，用灵活的模块式课程结构和学分制管理制度满足企业和学生的不同需要。 （三）人才培养方案的制订 1、深入调查研究，明确培养目标，合理确定专业方向 组建专业教学指导委员会，把准专业的总体方向。以行业为依托，聘请企业的联技术专家及本校的骨干教师组成专业教学指导委员会。教学指导委员会将根据行业企业需求和发展变化情况，通过调查、分析、研讨和咨询等活动，为学校制订本专业的培养方案，参与教学的监控和评估，并对毕业生的就业提供指导。 2、根据市场需求提出能力要求，合理确定知识结构 在分析知识结构时,以能力要求为出发点,采用层次分析法逐级分解能力。在能力分解的基础上,分析满足能力要求应具备的基础知识和专业知识,提出相应的知识点,组织其相应的知识体系。根据各课程的相关性和知识的互补性进行课程的整合和知识模块的拼装,构建整个课程体系。 3、以能力要求和知识结构为主线，构建动态教学计划 教学计划是各教学环节的整体设计方案,在教学计划制订中既要考虑专业能力培养,又要考虑全面素质的提高。以大专业为基础制订教学计划,同时体现不同方向的需要,设置模块化的专业方向,根据市场需求情况,进行动态实施。在教学计划执行过程中,根据教学及生产一线的信息反馈,调整各项能力要求及相应的课程教学内容,以满足市场对人才规格的要求。 4、突破传统的课程体系，建立特色校本课程和教材体系 围绕教育部《重点建设专业教学指导方案》，修订专业教学计划。