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提高作文教学的有效性应让学生养成习作的好习惯，爱写”良好的习惯对写作来说尤为重要。 我们往往会发现，同学们的作文程度差异明显，在一大部分稚嫩之作中，总有 那么一些同学的作文让老师都拍案叫绝。稍作了解，便会发现，这些同学之所 以“会写”，完全缘于他们已养成了良好的写作习惯，平时注意多看、多思。 多看了，胸有成竹，信手拈来；多思了，下笔如有神，洋洋洒洒，一挥而就。 作文程度差的同学，总是非常羡慕那些作文屡屡被拿来当范文的同学，但却苦于不知任何提高。究其根源，就是没有养成良好的写作习惯。那么，应该培养 学生形成哪些良好的作文习惯呢？ 一、养成用心说话，说真话诉真情的习惯。目前，在同学的作文中，存在着比较普遍的虚假现象，写进作文中的人是虚的， 事是假的，感情是的，失去了生活的真实性。这种情况不仅仅出现在应付作文的同学身上，即便有些同学，作文功底煞是了得，但没有养成用心说话，说真话、诉真情的习惯。语文教育老前辈都是强调学生作文“要说自己想说的话”的。叶圣陶先生说： “在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假 。 学生作文创作是否有发自内心的真情，是衡量创作的一个重要尺度。作文创作 应以敞开心灵，表现个性，真实坦白地抒写自己为创作原则。真诚是一切文学 之本，尤其是初学写作者——学生所必须遵从的。 二、养成观察感知、体验积累的习惯。 常常有一些同学害怕写作文，说是无话可说，无事可写，其原因大都是对生活 缺乏观察，或是不习惯于思考。殊不知，我们每一个活生生 的“人”，其中就有很多可取作写作的材料。只要我们善于观察、善于思考， 协作的源泉一定是，长流不息。观察就是汲生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。学生人手一个剪贴本，把教师每天向学生推荐的优秀文章积累起来，每天阅读，并对所阅读的文章进行点评。每位学生都有一个记录本，把每天语文百花园的内容记录下来，日积月累，“学以致用”，死的知识化为活的能力。每位学生还有一个练笔本，随时练笔，只要心中有话想说，有事想写，就动笔记下来。这都说明积累在作文中具有十分重要的作用。有的同学提笔作文，左右逢源，信手拈来，一气呵成， 大有取之不尽，用之不竭之势，究其原因，便是在积累上下过功夫，材料储备丰富。不少同学写作苦于无言，只好“望题兴叹”，起根本原因是缺乏素材， 腹中空空。仓库里储存的素材多寡，直接关系到作文的质量。因此，应培养学生养成积累素材的良好习惯，引导学生勤写观察笔记，多作读书笔记，把平时 看到的现象、读到的好素材、感受到的思想火花，都记录下来，这样才不至于 随读随忘，随见随忘。平时语文教学，注重字、词、句、篇的积累，注重生活 观察的积累，注重写作练笔的积累，注重写作素材和技巧的积累，注重生活观察的积累，学生具备了丰富的写作素材，使写作成为有本之木，有源之水。三、养成多阅读、多思考的习惯。 阅读是写作的基础，是获取写作范例的唯一途径。“读书破万卷，下笔 如有神”，“劳于读书，逸于作文”，这都是前人在读写实践中总结出来的经验，读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你 可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情谊 表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。 多思考，除了指平时对所见所闻要多思考，对周围的点点滴滴要有自己的看法 或独到的见解之外，在写作时，也要养成构思、列提纲的习惯。没有思考就没有深邃隽永的文章。动笔之前，要思考选什么样的材料，定什么样的主题，以 及对材料要如何组织等等。最好养成列提纲、打腹稿的习惯，这样，下笔才能 一挥而就，不至于一句一句像挤牙膏似的硬挤出来。四、从兴趣入手，培养学生良好的写作习惯。写的训练不能仅局限于写作文的时候，平时每天都可进行。一字 一句，主要表达恰当，老师就当堂表扬鼓励，以引起学生的兴趣。书面回答问题、编写阅读提纲、归纳段落大意、评论文章的开头结尾、人物形象、写作特点、写读后感，写日记等等都是写作训练。这些形式的训练每天进行，从点滴开始，即使是写作水平差的学生，也能取得较 好的成绩，这样，他们就会在自我价值的肯定中获得写作的信心。 接着，我们就有意识的加强作文训练，一开始在数量上做文章，目的是让学生不感到写作文是负担。作文写的多了，学生原先写作文时的那种心理紧张程度 逐渐降低，焦虑感逐渐消失，疲劳感也相对减少了。此时，写作习惯逐步养成。 接下来着重在质量上下功夫。阅读文章时，要求学生先理清作者 的思路，抓住文章的脉络，然后指导他们从作者的思路发展过程中学会写作技 巧，仿照阅读提纲的编写，编写写作提纲，学会理清自己的思路。训练时采用 集中和分散相结合的方法，集中训练时，教师先示范，出题目，编提纲，写作 文，教会学生方法。以