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一、什么是导入技能 导入技能是指在上课伊始，或学习新课程，进入新单元、新阶段的教学之时，采用某种教学手段或方法，已引起学生的注意、兴趣、或激发学生的学习动机的一种教学行为方式。 “转轴拨弦三两声， 未成曲调先有情” 课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引 -----著名特级教师于漪 二、导入技能的作用 （一）引起学生注意，尽快进入准备状态 教师精心设计的学习情境 ,促使其尽快地收 敛课前各种分散的思绪 ,引起注意，为学习新课做好心理准备 。 例如：物理课讲授“内能” 一节 （二）激发学习兴趣，引起学习动机 诱发学生的求知欲望、驱动学生的内在动力，使学生产生强烈的学习自觉性和主动性。 兴趣是入门的向导，是知识的“生长点”或知识增长的”激素” 例如:生物课讲授《爬行纲动物》一节 （三）引起学生关注，导入学习情境 教师尽量地给予学生较强烈、较新颖的刺激， 把学生的注意力迅速集中到所要学的问题、所要研究的问题以及所要认识的知识上来。 促使学生形成对新课内容的“兴奋中心”。 例如：“等比数列前n项和”一节时 的导入 （四）铺设学习桥梁， 为学习新内容做好铺垫 注重把旧知识和新知识巧妙的衔接在一起，形成一个认识的起点。 学生日渐丰富的生活阅历与经验、已经学过的、掌握的、明白的旧知识、技能都可以作为铺垫的内容。 例如：初中世界历史课的导入 三、导入技能的构成要素 （一）引起注意 导入的构思和实施，最首要的任务就是把学生的心理活动保持在教学行为上，使之对教学无关的的活动得到抑制，迅速投入到新知识的学习中来，并使之得到保持。 （二）激起动机 导入活动中，最关键的一步就是激起学生的学习动机，引起认识上的兴趣，激发学生的求知欲望。 教师应力求创设一个引人入胜的情境，来激发学生的学习动机。 （三）组织指引 给学生知名学习任务，引导学生定向思维， 使学生有目的、有意义地开展学习。 组织指引要始终围绕教学目标，保持教学重点 （四）建立联系 建立联系就是使导入和新课之间建立起有机的联系，自然地进入新课题。 教师和学生之间形成的一种呼应关系。 （五）进入课题 不管进入的是哪一种主题，那一种类型的课，教师的导入一定要把握火候，要做好立即转入正题的准备。 《统筹方法》导入结构实例（故事导入） 同学们，今天我们学习《统筹方法》一课，先给大家讲一个故事 ——引起注意 田忌和齐王打赌赛马，双方的马都分上、中、下三个等级。齐王的三个等级的马都比田忌的三个等级的马都稍强一点，所以每次用相应等级的马比赛，田忌都失败。田忌的谋士孙膑对田忌说：“若按我的方法”，就能保证你战胜齐王。依孙膑之法，调整上中下三匹马与齐王赛马，果然取胜。 ——激发动机 请看下列图表 （原方法） （孙膑方法） 齐王方面 田忌方面 齐王方面 田忌方面 上等马 上等马 上等马 下等马 中等马 中等马 中等马 上等马 下等马 下等马 下等马 中等马 三胜 三败 两败一胜 两胜一败 这里就有一个统筹学的知识，孙膑所用的方法就是统筹方法。 ——建立联系 下面我们就来学习《统筹方法》这一课。 ——进入课题 四、导入的类型 （一）直接导入 　 直接导入，又称“开门见山”，是指教师在安定教学秩序后，直接切入主题，阐明学习内容，明确学习目的、方法及学习程序和要求的导入方法。 例如，“光的本性”一章的导入 “ 对数概念”一节的导入 （二）实验导入法 实验导入法是以进行演示实验或学生实验的方式 设置学习情境的导入方法。教师通过一些巧设的 实验引导学生观察，使学生通过观察去发现问 题，从而引出课题。 例如： “盐类的水解”一节的导入