做中考改革的促进者.ppt

做中考改革  的促进者!---对2006新中考的思考 新课标新教材实验全面展开 2002年秋季，余杭区成为我市首个国家级实验区 2003年秋季，杭州市六区，临安、富阳市加入实验 2004年秋季，萧山区，建德、桐庐、淳安县（市）全面加入 课程改革给教师带来的挑战  ---挑战的具体表现 学生中心挑战教师的权威 内容的不确定性挑战教师的行为方式 课程的构成挑战教师的知识储备 新课程全面挑战教师的能力 数学教材百花齐放 2002年 余杭区 北师大版 ------ 2003年 杭州6区富阳临安 华师大版 ------ 2004年 萧山建德桐庐淳安 浙江版 ------ 2005年 杭州大市 浙江版 ------ （人教社版05年2月在杭培训） 全社会积极支持新课程的实施 各级课改领导小组 广泛宣传 筹措经费 全员培训 通式学科 专题讲座 骨干考察 动态管理 联系学校 校际交流 刊物论坛 校本教研 现场 辐射 启发 合作 重视评价 研究改革 注重日常过程 配套设施 加大投入 多媒体整合 课堂教学开始发生可喜变化 教师行为 民主平等 角色转换 情景创设 生活背景 强调应用 活动多样 重视实验 动手操作 学生行为 思维空间 自主探索 合作交流 师生互动 生生互动 以校为本教研制度的核心要素和基本形式 教师个人的自我反思、教师团队的同伴互助、专业研究人员的专业引领，是开展以校为本教研、促进教师专业化成长的三个核心要素； 基本形式有：理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、主题调研、协作商讨、教学咨询、听说评课、课改沙龙、师生对话…… 新课程实施以来存在的问题 双基不落实 系统性削弱 目标不明确 思考力下降 作业不配套 评价信度低 新课程实施中一些不和谐音符 轰轰烈烈，热热闹闹 “情景”充斥，“人文”溢满 学生开口，老师闭嘴 电脑打开，人脑关上 应用不强，创新不足 学校教学中的一些具体困难 教辅材料泛滥超纲低质选用困难 “小班化”与财政支出人事编制相悖 “一费制”客观上限制学生走出校门 学科教师缺编专业水平大不平衡 自主实践活动流于形式 思维低下 评价问题仍为瓶颈制约改革发展 各界对数学新课程的质疑 以中科院院士、北大数学科学院教师 姜伯驹为代表 在全国仓促实施，方向有重大偏差 全面否定过去的教学体系 知识讲授跳跃杂乱，低估学生能力 大大淡化数学推理，使数学失去灵魂 现在的学生负担更重 …… …… 课程需要改革，改革务必慎重 课程“繁难偏旧”的情况确实存在。 与时俱进地改革， 反映时代要求完全必要。 我国教育从精英教育进步到大众教育的时代， 数学课程内容需要根据实际要求进行调整。 改革要根据国情， 扬长避短，继承传统， 不能全盘西化，否定自己。 改革要经过试验， 及时调整，“移步不换形”， 水到渠成， 不要操之过急，强制推行。 杭州余杭区05年中考改革方案 取消升学考 突出毕业考 (A B C D E) 高中录取四大依据 ☆ 学业考试成绩 ☆ 成长记录册 ☆ 综合评语 ☆ 测评等第 (P E) 道德品质 公民素养 审美与艺术 运动与健康 情感态度 合作精神 劳动与技能 探究与实践 特长生加分 招生权扩大 报重高资格 杭州市2006年中考改革方案 形式突变 内容渐变 综合素质评定 6项内容 14个要素 41种关键性行为表现 道德与素养 劳动与技能 实践与探究 交流与合作 运动与健康 审美与艺术 等级评定 A P E 综合评语 操行等第 （优秀 良好 待评） 特长加分 （体育 艺术 科技） 杭州市2006年中考改革方案 学业水平考试（毕业）--- 学校自