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《化学能与电能》的教学设计 （马燕群，汕头市，汕头市潮阳区棉城中学） 课题：《化学能与电能》（高中化学必修二第二章第二节教材） 环节一：明确本课目标 知识与技能： 1、获得化学能与电能转化的化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究 的方法，能设计并完成化学能与电能转化的化学实验； 2、原电池的概念，探究构成原电池的条件 过程与方法： 1、经历对化学能与电能转化的化学实验探究的过程，进一步理解探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究的能力； 2、能对自己探究原电池概念及形成条件的学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力 情感、态度和价值观 1、有参与化学科技活动的热情，有将化学能与电能的化学知识应用于生产生活实践的意识，能够对化学能有关社会和生活问题做出合理的判断。 2、树立正确的能源观 环节二：从火力发电到原电池设计 通过观看一段关于火力发电站的简短视频，了解火力发电站的发电过程 提问1：火力发电站的原理 生1：火力发电原理： 提问2：燃烧反应的本质是什么？ 生2：氧化还原反应 提问3: 从火力发电的过程来看，经过的流程设备多，能量损失大，转化率低。那么，我们可不可以设计一种装置，直接将化学能转化为电能呢？生活中有没有直接将化学能转化成电能的例子呢？ 生3：电池 讲述：火力发电，是将化学能间接转化为热能，而像电池这样的装置则是将化学能直接转化为电能，这样的装置就称为原电池。 讲述：氧化还原反应的本质是氧化剂和还原剂之间发生电子转移，电子转移引起化学键的重新组合，伴随着体系能量的变化。要使氧化还原反应释放的能量不通过热能而直接转化为电能，就要设计一种装置将氧化反应和还原反应分别在两个不同的区域进行。 环节三：实验探究一 实验 现象 1、锌片插入稀硫酸 锌片上有气泡 2、铜片插入稀硫酸 铜片上无气泡 3、铜片和锌片同时插入稀硫酸中，但不接触 铜片上无气泡， 锌片上有气泡 4、锌片和铜片上端用导线连接在一起插入稀硫酸 铜片上有气泡 5、锌片和铜片之间用导线连接电流表，插入稀硫酸 铜片上有气泡， 电流表指针偏向铜片 讨论：为什么当锌片和铜片上端用导线相连接再插入稀硫酸时，铜片上有气泡冒出？ 环节四：实验探究二 电流计指针偏转，指向正极 电流计指针偏转，指向铜片 锌片为负极，铜片为正极。 导线中有电流通过，电子从锌片流向铜片。 这一变化过程可以表示如下： 总反应： Zn＋2H+ === Zn2+ + H2↑ 锌片： Zn – 2e— === Zn2+ （氧化反应） 铜片： 2H+ + 2e— === H2↑（还原反应） 请根据锌铜原电池，填写下表： 电极 电极材料 电极反应 反应类型 得失电子的粒子 电子流动方向 讲述：原电池反应的原理 从化学反应看，原电池的原理是氧化还原反应中,还原剂失去电子经过导线传递给氧化剂，使氧化反应和还原反应分别在两个电极上进行。 较活泼的电极，是原电池的负极，它失去电子，发生氧化反应。 较不活泼的电极，是原电池的正极，它得到电子，发生还原反应。 环节五：实验探究三 讲述：通过刚才的实验我们可以体会到,化学能在原电池装置中可以直接转化为电能，那么，符合什么条件的装置才能构成原电池呢? 实验探究： 电极 填充液体 电流计 Zn Zn 稀硫酸 Zn Cu 稀硫酸 结论 Zn Cu 稀硫酸 Zn Cu 乙醇 结论 电极 填充液体 电流计 Zn 石墨 稀硫酸 Zn 石墨 稀硫酸 结论 Zn Cu 一杯稀硫酸 Zn Cu 两杯稀硫酸 结论 讨论：从以上实验总结一下，构成原电池需要满足的条件？ 生：1、有两种活动性不同的金属（或一种是非金属导体）作电极 2、有电解质溶液 3、电极间构成闭合电路 4、能自发进行的氧化还原反应 环节六：课堂练习 燃烧 蒸汽 发电机 化学能 热能 机械能 电能 燃烧 蒸汽 发电机 化学能直接转化为电能 化学能 热能 机械能 电能