桂园小学10-11下学校德育总结.docVIP

借力迎大运推进养成教育 桂园小学德育工作总结 （2010—2011学年度下学期） 本学期我校把“迎精彩大运，建平安校园”与养成教育一条主线，紧密联系起来，始终紧抓不放，实现细化管理，开展各项活动，不断推进我校德育工作，培养具有良好习惯的朝气蓬勃的阳光少年。一学期以来，取得一系列成绩：在深圳市“法制宣传月”网上法律知识竞赛中我校荣获最佳组织奖、“海报设计”在全校大面积铺开，有四幅作品登载于罗湖区海报宣传挂图上、我校少先队荣获罗湖区红旗大队、三（1）中队荣获罗湖区红旗中队、、、，主要工作总结如下： 一、扎实抓好常规管理，建设稳定和谐的校风学风 （一）抓好开学常规集训，做好各年级学生的适应性工作。 开学第一周，学校首先扎实有效的落实常规教育。各个班级认真进行8项基本行为规范即1进校门礼仪、2上下楼靠右走、3早读安静读书、4课间餐排队有序、5课间文明游戏、6保持课室卫生、7放学路队规范有序、8篮球场使用规范以及校园安全教育。通过班会教育、板报宣传、完善制度、措施跟进，及时让全校各班的学生迅速回到学习正规上来。紧接着学校加大“25件事”和“礼让” 教育，在各班级组织召开了“我说我做25件事，我做我赞‘礼让’文明事”的主题班会，为新学期顺利开展学校各项工作做了很好的铺垫。 （二）加强学生管理队伍建设，建立一支高效率、高度责任感的监督管理队伍。 少先队重点抓好三支队伍，即大队干部、值日生、文明劝导员，在他们中间进行不定期的培训教育，加强平时工作的监督指导，在平时的值日、家长会、活动中历练他们的管理能力、、、本学期在很大程度上正是他们强有力的监督和管理，学校的各项活动和评比才得以顺利开展，校风学风才得以稳定。 （三）以文明班评比为基础，扎实稳固开展班级评价，促进班级管理。以学生追星争章行为习惯考核为基础，开展学生评价，鼓励先进，激励后进；在学校一日常规管理上，学校仍然以文明班的评比作为评价机制。通过从早到晚的，从课堂到课外，以每周为单位评出文明班，并在升旗仪式上进行颁奖，此举很大程度上调动了班主任积极性，促进了班级管理，有效及时地控制了极少数不文明的现象。 文明班的评比和养成教育考核是学校最基础的德育工作。本学期，正是这两项工作的扎实开展，才在班级管理中形成多周先进、长期稳定的局面，才在学生管理中形成先进后进齐奋进的一种学习风气。 （四）开展德育常规工作周总结、周汇报制度，做到常总结、有商讨、常反思、有进步。 本学期学校有四位德育老师加入课余时间学校的德育管理队伍。学校充分发挥其监管作用，分工分楼层实施每日全程监管。针对德育老师监管过程中发现的问题，学校德育处坚持做到周总结、周汇报，研究解决问题的办法，较大程度减少了课间不文明现象，基本杜绝了课间安全事故。在周总结当中，指导德育老师不断反思，纠正差错，逐步提高了工作水平。特别是与学生的零距离接触，加深了彼此之间的感情；在工作中渐渐学会了与班主任老师的协作配合。由此可见，德育老师在课间管理中发挥了重要作用，不断提升他们的工作水平依然是我们今后的工作任务，我们要不断加大德育老师培训力度，真正发挥他们的管理优势。 　 （五）充分利用宣传阵地，加强宣传优势。本学期各班先后制作了两次板报：一是“新学期新目标”和“寒假作业展”，二是“迎大运讲文明争做文明公民”；此外，学校门口小操场及时刊登了围绕“迎精彩大运、建平安校园、讲文明礼仪”的内容；还组织全校同学参与“迎大运、讲文明”海报设计大赛，将我校养成教育融入其中，使养成教育借助迎大运讲文明宣传，得到了有效地推动。 二、深入开展“养成教育”课题研究，促进学生全方位素质的提高。 （一）研究实践“25件事”和“礼让教育”细则，促进行为规范逐步形成。 开学伊始，学校在上学期学生讨论自定“25件事”、“礼让教育”内容基础上，组织各班级再一次讨论各年段的“25件事”、“礼让教育”细则，讨论以“我说我做‘25件事’，我做我赞‘礼让’文明事”为题，讨论细则和落实措施，制定并实施班级长效监督评价机制。经过新一轮的两个细则讨论，极大地调动了学生参与制定规章的积极性。同学们根据自己的年龄特点进一步细化了“25件事”、“礼让教育”每一条内容。同时，在讨论的过程中，使学生再一次经历了文明礼仪、行为规范的自我教育过程。两个细则开始在同学们当中入心见效。 （二）进行班主任工作研究，加大研究力度和深度，建立良好的研究氛围。 从学期初的班主任工作计划的制定，到学期末的班主任工作总结，我们本着有序、有效的原则踏实落实每一项工作。从计划、方案的研讨、制定，到阶段的小结交流，重点问题解决对策的商讨，每一项工作都围绕着“养成教育”一条主线。从班队会的落实、学生活动的组织，到课间学生的表现，我们始终坚持考量师生好习惯。全校上下、全校师生人人都有一根紧绷的弦——好习惯我做到了吗？我们的养成教育，坚持