中学体育课教案.docVIP

中学体育课教案 将教师指导、学生活动改为教师兴趣引导，学生探究协作，这样在文字的表述上体现出 新课标的结合。 2、教学过程的设置改变了以往三段式或四段式的教学模式，以青少年的心理特点及人体活动规律相结合。 学生情况分析 该班为高二年级，体育课改实验班，我结合新课标的要求，注重对学生相互协作、主动参与、相互评价能力的培养，经过一年半的磨合，师生间已形成了相当的默契程度，他们对分组形式的变换，小组讨论的形式极为感兴趣，认为“这样才能真正体现出我们是课堂的主人”。 全面体现新课标的内涵 本节课的主教材为蹲踞式起跑的复习与巩固，以快速反应能力的练习相配为副教材。设计上从“育人为本、健康第一、以学生为发展中心”的理念出发。重点突出探究性学习和合作性学习。 在每个教师内容开始之前，都用生动的语言激励引导学生的思维，使其尽快的进入角色。我让学生把自己比作一支制作精良的箭，“各就各位—预备”的动作就如同箭已上弦，弓已拉满一样，为把它射远射准而准备。“跑”就如同“离弦之箭”一样，快速的出发，这也寓意着反应速度快。这个过程的前后内在联系，作为八年级学生是应该能想象到理解到的。 在蹲踞式起跑复习之前，给学生提出两个问题（1）为什么准备动作肩要与起跑线垂直？（2）跑的前几步为什么要加大摆臂幅度？这也是本节课的知识，让学生们进行自由分组讨论，带着问题练习，体会与问题相反的动作，与前者区别，并及时反馈给教师。教师再集中讲解，然后再进行练习。我想这是探究性、合作性学习方法的体现，使学生真正成为课堂的主人，更改变了过去教师说什么，学生就做什么的死板的教学方法，在那样的教法培养下的学生近乎于机械性。 同时教师参与到学生活动中去，如韵律操，放松舞蹈环节，这增进了师生的感情，消除了师与生这道无形的障碍，给学生以生动活泼的感觉，可能还会收到意相不到的好结果。 组织形式除上课二列横队，韵律操四列体操队形做规定外，其余练习不限定死板的练习形式，例如起跑结合途中跑，每组先讨论、形容及动作，商议好后集体再到跑道上练习，这就区别于过去教师发令，学生练习的方式，给学生更大的学习空间。 高中二年级体育课教案（室外课） 体育教师 承德二中 黎湘承 教材名称 50m快速跑：蹲踞式起跑的复习与巩固 快速反应能力游戏：谁是小机灵鬼儿 周课次 8—1 单元课次 5—2 学习目标 学生能了解蹲踞式起跑各环节知识要点，90℅的同学能很好掌握并运用该动作；通过各种教学组织形式，激发学生学习兴趣，在分组互助互练，探讨动作的同时，培养学生的参与意识、协作能力及顽强克服困难，勇于拼搏的精神。 教学过程 教学内容 教师兴趣引导 学生探究协作 组织形式 主 体 导 入 课前常规 学习目标 韵律操 激励性的语言 导出本节课学习目标 “大家比一比,谁能用肢体语言把体操的美诠释出来” 2—3名学生 能在教师的引导下进入角色 相互提示动作要点随音乐示范跳韵律操 二列横队 〇〇〇〇〇〇 ●〇〇〇〇〇〇 △ 四列体操队形 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 △ 〇 参 与 能 力 的 培 养 踞式起跑的复习与巩固 重点： 正确起跑姿势 难点： 启动速度 用“蓄势待发”描述“各就各位—预备” “离弦之箭”描述“跑” 示范起跑结合20m距离正确动作。 提出问题及要求，巡视指导学生练习。（以动作差生为主） 3、小结情况 结合讲解分组讨论 1、为什么肩要与地面垂直？（有利于起跑身体向前） 2、为什么要加大摆臂幅度？ 认真观察示范后，结伴练习，相互帮助，及时请老师讲评。 〇〇 〇〇 〇〇〇 〇〇 〇〇〇 〇〇 〇〇〇 〇 〇 〇 1、横线长12m 2、距离20m 3、跑道数不限 阶段目标：体会起跑与起跑后加速相结合 2、起跑结合全程跑 发挥每个同学特点，比一比谁能更接近或超过目标，为下节课的学习打基础。 提示练习内容要求并适时指导。 根据自身情况制定跑的距离（不少于40m）练习形式不变 〇 〇 〇 〇 〇 112m 2、距离50m 3、8道 教学过程 教学内容 教师兴趣引导 学生探究协作 组织形式 参 与 能 力 的 培 养 3、学生学习成果展示 “有几位同学蹲踞式起跑的动作很棒，让他们展示一下好吗？” 每做一个动作后让学生互评。 教师小结 “大家要向他们学习，争取能有更多同学在大家的面前展示自己的英姿。” 认真的观察同学示范，并运用所学知识讲评动作。 △ 阶段目标：让学生体验成功，激励其他学生。 学习兴趣的保持 速反应能力的游戏“谁是小机灵鬼儿”。 “大家前一段的练习非常认真投入，我们一起做个游戏吧。” 抛砖引玉的举几个例子：与口令相反动作；叫号投沙