五上长方体和正方体教学设计.docVIP

二、包装盒 长方体和正方体 教学目标： 1、借助具体的实物，认识长方体和正方体的特征，理解长方体和正方体的表面积和体积（容积）的含义。 2、结合实际，认识常用的体积（容积）单位，会进行单位间的换算。掌握长方体和正方体的体积计算公式，会计算城防体和正方体的表面积和体积。会测量某些不规则物体的体积。 3、结合长方体和正方体有关知识的学习，提高观察、想象、推理能力，发展初步的空间观念。 4、能运用所学知识解决一些简单的实际问题，体会到身边处处有输血，体验学次数学的乐趣。 教学重点：长方体和正方体的表面积、体积。 教学难点：体积集体及单位概念的建立。 教具：长方体、正方体的教具。 教学时间：12课时 二、包装盒 长方体和正方体 　　教学目标： 　　1、借助具体的实物，认识长方体和正方体的特征，理解长方体和正方体的表面积和体积（容积）的含义。 　　2、结合实际，认识常用的体积（容积）单位，会进行单位间的换算。掌握长方体和正方体的体积计算公式，会计算城防体和正方体的表面积和体积。会测量某些不规则物体的体积。 　　3、结合长方体和正方体有关知识的学习，提高观察、想象、推理能力，发展初步的空间观念。 　　4、能运用所学知识解决一些简单的实际问题，体会到身边处处有数学，体验学习数学的乐趣。 　　教学重点：长方体和正方体的表面积、体积。 　　教学难点：体积集体及单位概念的建立。 　　教具：长方体、正方体的教具。 　　教学时间：12课时 　　 信息窗1 方体世界 　　教学目标： 　　1、借助具体的实物，认识长方体和正方体的特征。 　　2、结合长方体和正方体有关知识的学习，提高观察、想象、推理能力，发展初步的空间观念。 　　教学重点：通过实际的摸一摸、看一看，认识长方体和正方体的特征。 　　教学难点：棱的教学。 　　教具准备： 　　教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等；投影片；动画。 　　学具：长方体和正方体纸盒． 　　教学过程： 　　一、创设情景： 　　1、请同学们自己画一个已经学习过的平面图形；再请每位同学用手摸一摸画出的图形；老师明确：这些图形都在一个平面上，叫做平面图形． 　　请同学们拿出课前准备好的长方体和正方体。 　　2、教师摆出长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台、墨水瓶盒等。 　　教师提问：这些物体的各部分都在一个面上吗？（不是） 　　教师明确：这些物体的各部分不在一个面上，它们都是立体图形。 　　3、引入：今天这节课我们要进一步认识长方体有什么特征。 　　教师板书：长方体的认识 　　二、学习新课。 　　（一）长方体的特征。 　　1、请同学取出自己准备的长方体。 　　教师提问：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？ 　　请用手摸一摸两个面相交处有什么？ 　　请摸一模三条棱相交处有什么？ 　　教师板书：面、棱、顶点 　　2、参考讨论提纲来研究长方体的特征。 　　讨论提纲： 　　①长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？ 　　②长方体有多少条棱？棱的位置、长短有什么关系？ 　　③长方体有多少个顶点？ 　　教师板书：长方体： 　　面：6个，长方形（也可能有两个相对的面是正方形），相对的面完全相同。 　　棱：12条，相对的4条棱长度相等。 　　顶点：8个。 　　教师：请完整地说一说长方体的特征。 　　3、比较立体图形与平面图形的区别。 　　老师提问：长方体是立体图形，画在纸上如何与平面图形区别呢？ 　　请观察，你能看到几个面？哪几个面？ 　　你能看见几条棱？哪几条棱？ 　　教师介绍长方体的画法： 看不见的棱画在图纸上用虚线表示，最后面画出的是长方形，其它的面画出的是平行四边形。 　　4、出示长方体框架观察。 　　教师提问：框架上的12条棱可以分几组？怎样分？ 　　相交于一个顶点的三条棱长度相等吗？ 　　教师明确：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 　　（二）正方体特征。 　　1、对照长方体的特征学生自己从面、棱、顶点三个方面研究正方体的特征。 　　学生讨论、归纳后， 　　教师板书：正方体：面：6个完全相同的正方形。 　　棱：12条棱长度都相等。 　　顶点：8个。 　　3、学生讨论比较长方体和正方体的特征。 　　相同点：面、棱、顶点的数量上都相同； 　　不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。 　　教师提问：看一看长方体的特征正方体是否都有？试说一说长方体和正方体的关系。 　　（正方体是特殊的长方体） 　　教师板书集合图： 　　 　　 　　三、巩固反馈 　　1、量一量自己手中的长方体的长、宽、高，说出每个面的长和宽是多少？ 　　2、根据图中数据口答。