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班 级 情 况 分 析 上 学 期 考 试 成 绩 情 况 分 布 表 班级人数 到考人数 总分 平均 成绩 100~90 89~75 74~60 59~50 49~40 39以下 不及格率 55 54 4903.5 90.8 37 12 3 1 1 0 3.7% 双基情况 大部分学生本册应掌握的知识基本掌握较好，尤其是计算方面准确率较高，而且能掌握所学的概念，能正确分析应用题的数量关系，并选择正确的方法解答。但少部分学生概念混淆不清，解答稍复杂的应用题有困难。 学习能力 大部分学生有一定的分析、概括、推理及空间想象能力，学生在教师的引导下通过实践、操作、感知、交流能自主学习；有一定的数学应用意识。自主发现新知识，将生活中的问题转化为数学问题。但分析问题，解决问题的能力有待于提高。部分学困生学习的主动性不强，自觉性较差、思维、理解能力不强，要在教师或家长的督促、帮助下才能完成，学习能力、审题能力有待于进一步提高。 学习习惯 大部分学生学习自觉性较强，有自觉完成作业、勤于思考问题的良好习惯，但仍有一部分学生作业有抄袭现象，上课时爱做小动作。学生在辨析别人发言、发表自己的见解等学习品质方面还有待加强。 差 生 情 况 姓名 主要缺漏 补缺措施 马钰琳 陈紫依 蔡饰炀 陈曦 黄少洋 郑锃杰 学习上缺乏主动性，所学知识较少，对概念等理解性较强的题目有困难，理解力较差，不爱学习。 接受能力较差，基础差，听课效率低，分析应用题数量关系的能力较低，学习目的不明确。计算能力低，分数乘除运算容易出错，解方程中数量间的关系容易混淆。 1.运用赏识性的评价，增强他们的自信心。 2. 针对他们缺漏较多，利用课余时间个别补习，耐心、反复为他们讲解，帮助他们掌握基本知识。 3.和学生交流，帮助他们端正学习态度，和家长保持联系，强调帮助，以养成良好的学习习惯。 全 册 教 材 基 本 要 求 1.了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 2.理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。 3.会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。 4.认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。 5.能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。 6.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 7.经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。 8.通过系统的整理与复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。 9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 10.养成认真做作业、书写整洁的良好习惯。 全册重点 难点 关键 重点：①比例的意义和基本性质，正反比例的意义。②圆柱、圆锥的特征，圆柱的表面积及圆柱、圆锥的体积。③整理和复习小学数学知识。 难点：①比例的有关概念及应用。②圆柱表面积、体积和圆锥体积的计算公式的推导和实际应用。③小学数学有关知识体系的建构。 关键：①运用知识迁移，采用对比的教学方法，促使学生理解掌握比例、比例尺、正反比例的意义；解比例应用题，通过分析已学过的常见的数量关系，正确找出两种相关联的量，判断成哪种比例关系，再列出方程解答。②充分利用电教媒体，通过演示，学生实验，操作，揭示规律，从而引导学生通过自主学习，合作交流，协作探究出多种方法来推导计算公式，培养学生解决问题的能力。③做好小学数学相关知识的归纳、整理工作，确实做到精讲多练，使学生实现真正意义上的自主建构。 提 高 教 学 质 量 措 施 大胆改变教师角色地位，改变学生学习方式，把课改新理念落实在课堂教学中，重视培养学生的数学学习兴趣、数学意识和实践能力，认真钻研教材，明确教学要求，全面提高教学质量，制定以下提高教学质量措施。 1.在现实的背景中学习数学。如：教学负数创设了“测量温度”，这个学生生活常识，理解负数在生活中的应用；教学比例的意义，从不同场景中国旗的长和宽的大小不同引入，理解比例的意义等等。同时通过“生活中的数学”让学生了解这些知识在生活中的应用。 2.合理调整课程结构。比例这一单元我调整了课程结构，先教学比例的意义，和解比例，因为解比例中的例2和比例尺、图形的扩大和缩小有密切的关系，所以我先上这些内容，才接着教学正比例的量，成反比例的