宇宙中的地球教案.docVIP

课题：宇宙中的地球 课时：1课时 教学目的： 知识与技能: ①了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境； ②运用资料说明地球在太阳系中是一颗既普通又特殊的行星； ③通过分析地球所处的宇宙环境及自身条件，理解地球上存在生命的原因。 过程与方法： ①通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间存在联系的自主学习能力； ②通过阅读太阳系结构示意图，了解地球在太阳系中的位置以及各行星的运动特征，从而提高学生的读图分析能力； ③通过图表分析法对八大行星的数据进行比较，认识地球的普通型和特殊性，并进而培养学生的分析思维能力。 情感态度与价值观 ①通过学习帮助学生树立正确的宇宙观和世界观； ②培养学生的辩证唯物主义思维； ③通过学习加深学生爱护地球的意识。 教学重点： 1. 天体的主要类型及天体系统的层次； 2. 地球在宇宙中的位置，以及对地球普通型和特殊性的理解； 地球上存在生命的条件。 教学难点： 1. 地球上存在生命的条件 课型：新授课 教学方法：谈话法、板书笔记法 教具：视频资料、PPT 导入： 同学们，通过对初中地理的学习，相信大家对我们的地球已经有了个初步了解，大家在日常生活中也肯定听过或看过不少有关空间探测和地外文明探索的报道和记录吧，比如我们的神舟飞船、登月计划。那么，宇宙空间的环境到底如何？为什么地球上存在生命，它到底有什么特殊之处呢？下面，就让我们通过这节课的学习，进一步了解宇宙中的地球。 新授课 地球在宇宙中的位置 人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了，那时候是靠肉眼观察天空中的日月星辰。随着科技的发展，人们利用更先进的仪器如望远镜对宇宙进行观察，又有了新的发现。日月星辰，是宇宙中不同的物质存在形式，即天体。 天体：宇宙间物质的存在形式。包括星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体等自然天体和人造卫星、航天飞机、宇宙飞船等人造天体。 Ⅰ.展示蟹状星云的图片 星云：由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体。主要组成物质是氢。 Ⅱ.展示太阳的图片 恒星：由炽热气体组成，自己能发可见光的球状天体。主要成分是氢和氦。 Ⅲ.展示地球、土星等的图片 行星：在椭圆形轨道上环绕太阳运行的、近似球形的天体。质量比太阳小，本身不发可见光，以表面反射太阳光而发亮。 Ⅳ.卫星：绕行星运转的质量很小的球状天体。 Ⅴ.展示哈雷彗星的图片 彗星：在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状的独特外貌。 Ⅵ.展示狮子座流星雨的图片 流星体：行星际空间的尘粒和固体小块，数量众多。沿同一轨道绕太阳运行的大群流星体，称为流星群。流星群与地球相遇时，人们会看到天空某一区域在几小时、几天甚至更长时间内流星数目显著增加，有时甚至像下雨一样，这种现象称为流星雨。天体之间相互吸引和相互绕转，形成天体系统月地平均距离为38.4万千米。地球和水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等行星及其卫星，以及小行星、彗星、流星体等天体围绕太阳公转，构成太阳系。日地平均距离1.5亿千米。太阳和千千万万颗恒星又组成庞大的恒星集团，称为银河系。在银河系中，像太阳这样的恒星有2000多亿颗。太阳系与银河系中心的距离大约为2.7万光年。银河系以外还有许许多多同银河系规模相当的天体系统，称为河外星系，简称星系。用目前最大的望远镜，可以观测到数以十亿计的星系，其中离我们最远的估计为150亿～200亿光年。天文学上把银河系和现阶段所能观测到的河外星系，合起来叫做总星系，这就是目前我们能观测到的宇宙范围。八大行星的轨道倾角大多小于4°，只有水星的稍大一些，最大也不过17°。因此，八大行星的轨道面几乎在同一平面上，说明它们的轨道具有共面性的特点。八大行星的轨道偏心率大多接近0，只有水星较大，为0.2。的公转轨道同圆相当接近，有近圆性的特点。距离太阳近，表面温度较高，体积和质量都小，平均密度大。另外，类地行星中心有铁核，金属元素含量高。卫星很少，或者没有。距离太阳比类地行星远，表面温度低，体积和质量都很大，平均密度都很小。它们的卫星数目多，并且有光环。距离太阳远，表面温度最低都在－200 以下，平均密度大体上介于前两类之间。远日行星都有卫星天王星和海王星有光环。日地距离适中（1.亿千米），使地表平均气温为15 ，有利于生命过程的发生和发展；地球上的温度，还有利于水的液态存在。地球的体积、质量适中，吸引大量气体聚集在地球周围，又经过漫长的演化，形成了以氢、氧为主的适合生物呼吸的大气。 2.八大行星在太阳系中的位置 3.九大行星的结构特征 类别 包括行星 距日远近 表面温度 质量 体积 密度 卫星数目 有无光环 类地行星 水星、金星、地球、火星 近 高 小 小 大 少或无